关于小学家校合作提高班级管理有效性的研究

张琴

摘 要：随着我国现代教育事业的发展，越来越多的人开始重视小学生的教育。区别于传统中把所有的教育都推给老师的模式，让家长和家庭回归到小学教育里面的呼声正变得越来越高。而事实也证明，只有让家长和老师更好地进行配合，才有利于提高班级的管理效率，也才能够让小学生更加健康地成长。内容从小学家校合作的必要性和小学家校合作所能够发挥的效果两个方面来论述小学家校合作对于提高班级管理有效性的作用。

关键词：家校合作；班级管理；有效性

只有学校和家庭双方面参与到学习的过程中来，才能够让孩子的成长和发育变得更好。以往很多专家都表示，学生的学习更多地是交给学校的，小学生正处于成长发育的关键时期，要想让老师把整个班级管理得更好，那么就离不开学校和家庭双方面的合作。下面就让我们围绕家校合作以及提高班级管理的有效性展开具体的论述。

一、开展小学生家校合作的必要性

1.父母是孩子的启蒙老师

进入小学，孩子白天大部分的学习时间都是在学校里面度过的。但现在生活节奏很快，家长白天都忙于工作，仅仅依靠晚上跟孩子相处的时间来了解孩子白天在班级里发生的事情显然是远远不够的。例如，很多成绩好的学生在经过一段时间的学习之后通常会出现成绩下滑的现象，如果仅仅依靠老师在班级上对学生进行辅导的话，那么效果可能不是很好，这个时候就需要老师和家长双方进行联动的合作，只有这样才能够及时地发现学生的问题并及时予以纠正。

2.老师精力有限

虽然说在新课改的呼声下越来越多的专家开始呼吁进行小班制教学，但是由于我国人口基数巨大，再加上二胎政策的开放，将来上小学的学生数量势必会增加得更快。一个老师在进行班级管理的过程中，难免会有所疏忽，不能够方方面面照顾到每一个孩子的需求。例如，老师在课堂上的知识讲得太快，回去之后做作业有很多的困难。有一部分学生因为害怕作业出错而遭到老师的批评，甚至会采取互相抄作业的方式。如果这个时候能够由家长参与进来的话，就能够知道当天孩子对相关知识的掌握情况，孩子如果有什么不懂的地方，家长可以及时跟老师进行沟通，这样就可以杜绝互相抄作业这样的现象发生了。

3.因材施教

如果只依靠老师进行班级的管理，那么很多老师都会以成绩来衡量学生的好坏，对于成绩好的学生自然会予以更多的关注。而那些成绩不理想的学生如果没有及时被开导的话，要么就会变得因为异常在乎成绩而焦躁不安，或者因为成绩不好而不能够受到关注而放弃努力。如果此时能够积极开展小学家校合作的话，就能够让每个学生的优势被充分挖掘出来，从而更好地提高整个班级的管理水平。

二、开展家校合作的有关手段研究

1.充分运用现代化多媒体技术

随着网络越来越发达的今天，小学的老师可以通过建立QQ群或者是微信群的方式让老师和家长的联系更加密切一些。例如有的小学就会让各科的老师都加入到班级QQ群中，然后把每天的作业和其他学习要求都写在群里面，这样就方便家长进行核对。而且在微信群和QQ群中，家长之间也可以充分展开互动，交流相关的学习经验。此外，现在很多小学都不再定期召开家长会，而是直接让老师和家长在群里面进行相关的交流，其实这样就能够让老师和家长之间的交流变得更加方便。

2.展开亲子活动

诸如让学生和家长一起去菜场买菜和让学生和家长一起去超市购物这样的活动都属于亲子活动。不仅能够让学生把学习到的知识更好地和生活实际相联系，而且也能够让学生和家长的活动时间变得更多。现代家长的工作压力普遍都非常大，平时很少有时间去陪孩子，通过亲子活动的方式一方面能够让家长和孩子的距离变得更近，另外一方面也能够让老师更加全面地了解家长的相关活动。

3.定期组织相关的实践活动

有的小学会定期开展学生和家长的趣味运动会。也有的小学会开展类似“和爸爸妈妈一起包饺子”以及“妈妈最拿手的菜”等活动。这样的活动并不是以作业的方式出现的，会让很多家长更加乐于参与到里面来。此外，这样的活动也能够让家长们更多地聚集起来，家长们之间也可以做到相互了解。

4.建立家長与老师的联系本

每个小学都可以根据自己的情况建立家长和老师的联系本。在本子上，家长可以向老师反映孩子在家的表现和作息安排，同时反映一下孩子最近的一些问题，然后老师也可以在本子上跟家长沟通一下孩子近期的学习情况。不需要每天都进行，半个月更新一次情况即可。虽然这种方式在目前的信息时代来看略显老土，但是建立练习本的方式有助于家长和老师进行深度的交流。

三、结束语

随着社会竞争越来越激烈，家长应该更多地注重学生在小学阶段的学习。小学阶段是学生养成学习习惯的重要时期，这对于今后初中和高中的学习都会产生很大的影响。而也只有老师和家长更好地进行配合，才能够让班级整体的管理变得更加有效。

参考文献：

[1]张会莲.小学家校合作的问题及其对策[D].鲁东大学，2014.

[2]秦逸韵.小学家校沟通与合作的研究[D].华中师范大学，2013.

编辑 司 楠