浅谈如何提升小学低年级学生写话能力

林继光

摘 要：小学生的写话能力是小学教学中的重点。在语文课程上，阅读理解之后的表达叙述是学生必须要掌握的，而准确的表达对于学生以后的学习有着很大的帮助。通过对当前小学生写话能力的培养提出几点建议，希望能对目前小学生写话能力的加强有所帮助。

关键词：小学生；写话能力；提升

小学作为学生时代最重要的启蒙阶段，小学生在这个时期的学习记忆能力也是非常高的，抓住这一重点时期对小学生进行写话能力的培养，不但能加强小学生的表达能力，还能为以后学习其他科目时提供不小的帮助，而如何正确培养小学生的写话能力，也是本文所要讲述的核心内容。

一、写话能力表现的三个方面

（一）想象力的引导

小学生最不能限制的就是他们天马行空的想象力，想象力是情境创作的来源。爱迪生、爱因斯坦这些世纪伟人能有如此巨大的成就，很大一部分原因就是他们的想象力。写话能力能有效地开发学生的想象力，这是每个学生与生俱来的天赋，而对于这一天赋，教师的工作就是进行正确的指导与教学，使这一天赋更好地发挥它的作用。对于想象的准确表达，是锻炼小学生写话能力的主要手段。

（二）阅读能力

阅读是写话能力表现的主要方式之一。一个学生的学习过程都是伴随着阅读的，但是由于小学生的阅历太浅，识字不多，一般都是教师把童话故事朗读给学生听，利用故事情节中跌宕起伏的段落，配合语气轻重，让学生产生学习的兴趣，使学生感受到童话带来的乐趣。

（三）表达能力

写话就是最具表达能力的一种方式。平时生活中的说话其实都是培养学生表达能力的训练机会，会说才会读，会读才会写，这是不变的规律。口头的语言组织能力是写话能力最基本的表达方式，同时还能锻炼学生的思维能力，对学生的学习起到积极的帮助作用。

二、提升小学低年级写话能力的方法

（一）写话能力的兴趣培养

1.基本兴趣培养

兴趣才是最好的老师。从小学开学开始，教师就要注重小学生写话能力的兴趣培养。考虑到小学生的知识认知水平，可以从最简单的日记开始。这就需要教师的指导，由于小学生没有写日记的经历，不知从何下笔，教师自身按照小学生的思路写完一周的日记，简单地记录当天发生的事情即可。然后就可以让学生按照这个模式来写。等熟悉写日记的模式之后，就可以再布置小作文来提高学生的写话能力，并且选取优秀作文进行朗读，以此激发学生想要写话的兴趣。

2.学习鼓励

对于刚学习写话的小学生而言，奖励是最好的鼓励。教师应当设立相应的奖罚制度，作为对学生写话能力的评判标准。当然，针对不同学生要有不同的奖罚制度，比如天生写话能力就不好的学生，只要对指定文章进行一定的概括与表达就对其进行奖励，提高其学习的积极性。这种方式有助于全面针对学生进行写话兴趣的培养。

（二）写话能力的学习方式

1.看图写话

图片对于小学生而言是比文字更有说服力的，因为这个阶段小学生的思维模式是形象化的，心中表达与口头表达基本都是保持一致的，针对这一点，教师可以多加引导，让学生不仅要理解图片表达的意思，还可以用组织好的语言正确地表达出来。

2.画图写话

教师可以让学生发挥自己的想象力描绘一幅景象，之后再用画图工具在纸上绘画，重现脑海中的情境，最后再用自己的语言表达画中的内涵。还有一种方式相对而言比较简单，适用于那些天生写话能力比较差的学生，具体方法就是教师亲自指定一个题目，再让学生进行绘画，然后再描述。这种方法的好处就是让那些天生写话能力比较差的学生不用迷茫地选择题目，从而浪费不必要的学习时间。

3.故事写话

选取一则故事，或是教师自编一段故事，从中摘出一些段落，让学生自己发挥想象力填补空白，考虑到小学生的思维水平，这些段落最好是在文章中间的对话或是文章的结尾处，留出一句或是几句的文字空白。等学生完成填空后，再询问学生这种填补的灵感来源，有助于教师更好地了解学生，也能更好地提升学生的写话能力。

小学低年级学生写话能力的培养对于小学生的学习以及表达能力有着非常重要的作用，这对小学生以后的发展有很大影响。这种能力的培养不但需要教师正确的引导，还需要结合学生自身的学习兴趣，有针对性的教学才能使学生更好地发挥学习才能。教学思路是随着时代变化而变化的，教师不但要注重培养学生的写话能力，同时还要根据当下学生思想的转变制定相应的教学方案，跟随着时代的脚步，不断提高自身的教學水平，才能更好地教育学生。

参考文献：

[1]张招娣.学会写话静听花开：浅谈低年级写话教学策略[J].七彩语文（教师论坛），2017（1）.

[2]马晓琳.低年级写话训练探析[J].科普童话，2017（2）.

编辑 高 琼