牧区小学藏汉双语教学浅谈

金海胜+于海燕

随着经济社会的快速发展和高度融合，牧区学生走出大山的愿望越来越强烈，熟练掌握汉语又不丢掉藏语就非常有必要了。因此，牧区小学开设高效的藏汉双语课程显得尤为重要。在双语课堂上充分利用牧区儿童好奇的心理开启他们的求知欲。下面，我就根据自己的教学经验简单谈一下如何上好一堂高效的藏汉双语课。

一、找好切入点，引发学生对双语课堂的兴趣

“兴趣是最好的老师。”我相信，每個课程的教师都把培养学生兴趣作为教学的第一要务，只要学生的兴趣有了，教学就会事半功倍。在有效教学时间里，如何找切入点，用最短的时间引起学生对双语产生兴趣成为教学的重中之重。我的做法是，首先要摸清班中每一个学生对藏汉语言的掌握程度，根据藏汉语言互补的方式进行座位调整以便学习、交流，这种方法我称之为座位互补法。其次，精心设计导语，用一个简练的故事进行课堂导入，根据班内藏汉语言掌握的熟练程度选择先用哪种语言讲，如果班内藏语言的熟练程度好，就先用藏语讲，反之，就用汉语先讲，最后互译。故事的内容以智慧启迪型为主，时间以3～5分钟为宜，再给学生3分钟的讨论时间，根据学生掌握语言的特点，使用陌生语言谈论故事中人物的好与坏、美与丑。这样就能充分调动学生的发言兴趣，还充分利用了座位互补来提高语言的熟练程度，我把这种课堂教学方法称之为故事导入法。实践证明，通过座位互补、故事导入，学生在课堂上变得更为活跃，一些不爱说话的学生也爱发言了，开动脑筋、“出风头”的学生越来越多，这都说明学生对双语课堂产生了浓厚的兴趣。

二、充分利用美，引发学生对藏汉文字的书写兴趣

爱美之心，人皆有之，牧区的学生也不例外。如何提高学生对藏汉文字的书写兴趣，那就要教师在美字上下一番功夫了。我的做法是，一是提高自己的板书能力，通过书法练习，让自己的板书能够赏心悦目，使学生想看，想模仿。二是充分发挥自己爱画的天分，在课堂上，把抽象的东西用有质的画像表现出来，下面再辅以藏汉两种文字，这样既提高了学生的审美能力又提高了书写兴趣，同时想象力也得到了提高。三是通过分析藏汉文字的结构，包括藏文字的字母组成以及汉文字的偏旁构造来增强学生的识记能力，藏文字的曲线折棱以及汉文字的象形到处都展现着一种笔画美，这些都会增强学生的书写兴趣。四是通过鼓励的心理暗示来增强学生对藏汉文字的书写兴趣，通过口头表扬、作业批改表扬等都会增加学生对书写的兴趣。

三、开发求知欲，引发学生对藏汉语言的读写兴趣

求知欲是人的一种内在的精神需要──认知的需要，特别是学生时代，这种知识需求尤为强烈。怎样开发学生的求知欲，提高学生的读写兴趣是教师又一项重要教学任务。我的做法是，一是让学生一天读一篇简单的汉语故事，在自习时间和同桌互讲，并谈几点启发，再让每排座位的排长检查，最后汇报给我进行总结。二是利用泱翔沙沟寺藏文化的优势，带领学生进行现场讲解，让学生了解藏族的发展史，接受藏文化的熏陶。同时，印发一些简单的藏语故事，让学生多读。这样就会激发学生对藏汉两种文化的求知欲望。三是培养学生写日记的良好习惯，日记可以是三五句，也可多至几百字，可多可少，但藏汉两种语言必须交替使用，最后可由我或座位排长进行点评，目的是增强藏汉双语使用的熟练程度。四是仍然使用鼓励表扬法，及时对读写能力提高或发生兴趣的学生进行鼓励、表扬，来引发学生对藏汉语言的读写兴趣。

四、注重藏汉双语教学，正确处理其他教法

藏汉双语教学法是教师根据班上学生了解或熟悉语言的种类的不同情况，为面向全体学生而采用的教学方法。在课堂教学中，教师的语言是一个不容忽视的重要方面，教师的语言贯穿于整个教学过程，它是教学活动中最起码的手段。可见语言在教学活动中是极其重要的。我同时还认为，教师能根据班上学生了解和熟悉语言种类不同的实际情况，通过学生熟悉的语言进行教学尤其重要。在教学中教师如果不通过学生熟悉的语言进行教学，而是用某一种学生并不十分熟悉的外来语言进行教学，学生就不能很好地掌握诸如概念或运算法则等基础知识。

总之，对于像民族中小学这样的学校，既有来自城镇机关对汉语比较熟悉的学生，又有来自农牧区乡下对汉语言比较陌生的学生，给他们授课要谈教学质量，那么首先应做到用双语教学来给学生上课。双语教学在时间上能有机调节，对教学任务并不影响，如果取消双语教学法，尽管时间充裕，但不可能出现很好的教学效果，更谈不上质量。教学语言是教学思维的表现形式，课堂教学不能没有语言。在藏汉双语教学中，双语教学法是解决怎样使学生听懂教师语言的问题，其他教学法主要是在学生能够听懂教师语言的基础上解决教师怎么教和学生怎么学的问题。在藏汉双语教学中，双语教学法与其他教学法是相互渗透的。一方面没有其他教学方法的实施，藏汉双语教学法也就没法独立存在和运用；另一方面，其他教学方法又是通过藏汉双语教学保证实施的，没有藏汉双语教学就不能很好地运用其他教学方法进行教学，这就是两者之间的联系与区别。

总之，通过座位互补法、故事导入及讨论法来增强学生的听说兴趣，用美来提高学生的书写兴趣，利用少年求知欲增强读写兴趣，再辅以精心设计的教案，就能实现藏汉双语的高效课堂。

编辑 高 琼endprint