小学数学教学应注重培养学生的应用意识

郭少安

摘 要：小学数学是主要的自然学科之一，数学知识由于其抽象性和复杂性，一直是小学教育的重点和难点，如何有效提升小学数学教学质量也一直是小学教师共同关注的问题，应用意识的培养对于教学质量具有一定的积极作用。在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细地阐述了应用意识的培养策略，希望对提升小学数学教学质量起到一定的积极作用。

关键词：小学数学教学；应用意识；培养；策略

随着课程改革进程的不断深入，小学教育越来越重视学生的素质教育。在小学数学教学实践中，传统的教学形式已经暴露出了较多的问题，并且对于学生应用意识的培养并不重视，这在一定程度上影响了小学教育的整体质量。因此，在素质教育的背景下，深入分析小学数学教学中学生应用意识的培养策略，對于帮助学生更好地理解和掌握抽象的数学知识，提高学生的数学思维能力，都具有十分积极的理论和现实意义。

一、小学数学教学中培养学生应用意识的重要性

（一）对于小学数学教学质量提升具有一定的积极作用

在传统的小学数学教育模式下，学生学习的主动性和积极性得不到有效调动，灌输式的教学形式贯穿于小学数学教育的全过程。老师在教学实践中过于注重学生应试成绩的提升，忽视能力的培养，尤其对于小学生来说，在学习数学知识的过程中，数学应用意识的培养是十分重要的。良好的数学应用意识也会使学生在以后的学习过程中受益，但是，遗憾的是，老师对此并不重视，相反，把小学数学教育转变为单纯追求应试成绩和教学进度的程式化教学。在小学数学教学过程中培养学生的应用意识，在一定程度上改变了这种传统的数学教学观念，使学生充分参与到教学和解题的过程中，培养和锻炼了小学生的数学思维能力，这对提高小学数学教学质量具有十分积极的作用。

（二）有利于提高学生的创新思维和实践能力

随着素质教育的观念逐渐深入人心，创新精神和实践能力的培养也成为教育的主旋律，小学数学教学过程中同样也不例外。一直以来，小学数学教师都将教学的重点放在学生应试能力和考试技巧的提升方面，对于学生的创新思维和实践能力的培养并未给予足够的重视，长此以往，将会对学生以后的学习和发展产生一定的不利影响。在小学数学教学过程中培养学生的应用意识，可以在一定程度上改变传统教学模式存在的缺陷和弊端。除此之外，在学生学习的过程中，由于面临较为繁重的学习压力，绝大多数学生在学习的过程中基本很少与其他同学交流，应用意识的培养可以使学生在学习的过程中积极交流和沟通，实现思维的有效碰撞，从而深化学生对于数学知识的理解和掌握。

二、小学数学教学中培养学生应用意识的主要途径

（一）积极转变教学模式，突出学生的主体地位

由于每个学生所处的成长背景和知识文化背景都有所差异，所以在学习的过程中，思维也会呈现一定的差异性，应用意识的培养可以拓宽学生的解题思路，达到发散数学思维的作用。在小学数学教学实践中，老师应该积极转变教学观念，真正把课堂交给学生，突出学生的主体地位，给学生留有足够的发挥空间，让每个学生都有参与讨论和分享思维的机会，从而突出学生的课堂主体地位，达到预期的教学目的。另外，应该提升小学数学教师的综合素质，鼓励小学数学教师不断进行应用意识培养的探索和尝试。教师应该积极开展应用意识培养的探索和实践，并且在实践中不断总结最适合的教学方式，从中总结出一个适合学生学习和成长特点的教学策略，从而有效提升学生的数学应用意识，提高小学数学教学质量。

（二）教学中注重理论联系实际

数学学科具有较强的实践性，所以，要想有效提升小学生的数学应用意识，应该对实践教学引起足够的重视。在传统的数学教学模式下，学生对于理论知识的掌握程度较好，但是由于教师在课堂教学过程中忽视实践教育，导致学生在知识的运用方面存在一定问题，这也是影响学生应用意识培养质量的主要原因。因此，老师在平时的教学过程中，应该采取理论与实践相结合的教学策略，通过知识的实际运用过程来强化学生对于知识的理解和掌握程度。除此之外，通过数学知识的实际应用，学生会更加直观地感受到学习数学的实际作用，并且可以有效培养学生的创新精神和实践能力，也能在一定程度上提高学生的应用意识。

应用意识的培养是小学数学教学中的重点内容，老师应该给予足够的重视。在小学数学教学过程中，老师应该不断探索和改进应用意识的培养策略，重视实践教学，突出学生的主体地位，从而使其数学应用意识得到一定的提升。

参考文献：

[1]班基正.浅谈在小学数学教学中如何培养学生的数学应用意识[J].学周刊（B版），2014（9）：123.

[2]刘曼.小学数学教学应注重培养学生的应用意识[J].学周刊，2016（5）：39.

[3]张灵娜.新课程理念下小学数学教学中的应用意识的渗透[J].数学大世界（下旬版），2016（7）：72.

编辑 赵 红endprint