互联网+背景下的远程教育发展

刘筱姝

摘 要 在“互联网+”的巨大浪潮里，教育已成为其中一个加数，不管是教育理念、教育方式、教育资源还是学习模式，“互联网+”都对其产生重大影响。借助互联网技术，远程教育在很多国家成为人们接受职业教育和持续教育的良好途径。远程教育利用互联网平衡了教育资源，打破了传统教育时间与空间上的局限性，促进了教育公平。

关键词 互联网+；远程教育；传统教育；MOOC；精品课程

中图分类号：G640 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）14-0079-03

1 前言

随着信息技术飞速发展，人们进入互联网时代，这是一个去中心化、泛中心化的时代。在这个时代背景里，人人都是信息的创造者、传播者与使用者，个人成为网络的节点，可以发挥其独特的价值，而每个行业也都在互联网的巨大浪潮里重新洗牌。“互联网+”的概念，简单而言，就是“互联网+各个传统行业”，但这并不是两者简单的相加，而是利用信息通信技术以及互联网平台，让互联网与传统行业进行深度融合，在当前领域或新的领域创造出新的发展生态。

2016年1月，国务院颁布《积极推进“互联网+”行动的指导意见》，明确指出，中国有11个行业应大力践行“互联网+”模式，而教育行业便是其中之一。“互联网+教育”是当前炙手可热的一个研究领域，远程教育在很多国家成为人们接受职业教育和持续教育的良好途径。

2 认识“互联网+”与其主要特征

2012年11月，易观国际董事长兼首席执行官于扬在易观第五届移动互联网博览会上的发言，首次提出“互联网+”

的理念。2015年3月，马化腾在全国两会上提交了《关于以“互联网+”为驱动，推进我国经济社会创新发展的建议》的议案，并呼吁持续以“互联网+”为驱动，鼓励产业创新、促进跨界融合、惠及社会民生，推动我国经济和社会的创新发展。在2015年3月召开的第十二届全国人民代表大会第三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。2015年7月，国务院颁布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》，指出“互联网+”是把互联网的创新成果与经济社会各领域深度融合，推动技术进步、效率提升和组织变革，提升实体经济创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和创新要素的经济社会发展新形态。

“互联网+”以基于大数据为核心的新一代互联网技术为基础，使每一个互联网用户成为网络结点，用户既是网络世界的独立信源，也是信宿。而在经济发展领域，“互联网+”实现了传统实体经济与互联网的深度融合，创造出电子商务等新型商业模式，使线上线下经济相互促进发展。互联网加速了各行各业的转型与变革。“互联网+”的七大主要特征为跨界融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、开放生态、连接一切、法制经济。

3 远程教育的内涵与发展

远程教育，在教育部已出台的一些文件中也称为网络教育，是成人教育学历中的一种。远程教育起源的缘由是很多在职人员没有时间去学校学习，却又有提高专业素质和学历水平的需求，而远程教育能为更多在职人员提供业余学习的机会，因此，远程教育模式的受众往往是业余进修者。

1996年，时任清华大学校长王大中最早提出远程教育的理念；1998年，教育部批准了第一批院校进行试点发展远程教育；其后，远程教育的教学模式被众多大学追捧。2008年，大型开放式网络课程即MOOC（全称为Massive Open Online Courses）诞生。

远程教育有别于传统的教育方式，广义上的远程教育是学习者与教育方之间主要采取多种多样的媒体方式进行系统教学和通信联系的教育形式，而狭义的远程教育主要指现代远程教育。现代远程教育是指通过音频、视频（直播或录像）以及包括实时和非实时在内的计算机技术把课程传送到校园外的教育。现代远程教育是利用现代远程教育手段，融合面授、函授和自学等多种传统的教学形式，多种媒体优化组合的教育方式。

远程教育的特点是实现了跨时空的教学模式，学习者与教育者之间可以跨学校、跨地区，甚至跨国界、跨种族。远程教育发展的目的并不是取代传统教育，而是更好地协助传统教育。两者存在的基础都是以“教育”为本，使得教育行业蓬勃发展。

4 互联网+教育

互联网技术的发展是远程教育得以践行的基础。互联网改变了教育领域的教学模式、教学质量以及教育资源分配等问题，为教育公平界定了新的标准。

互联网改变了教育领域的教学模式 传统的教育与远程教育相比，缺乏灵活性，固定的上课时间、上课地点、上课教材，限制了学生学习的自主性与广泛性。而通过远程教育，学生可以根据自身情况，协调时间、学校及课程，开展个性化学习。远程教育允许学习者与教育者时间与空间上的不同步性，使得信息的流动、知识的成型、线下活动与线上活动的相互补充扩展都依托于互联网技術。

互联网改变了教育领域的教学质量 远程教育的盛行使得教育行业竞争扩大，各式各样的教育机构与学校为了吸引生源，必须加强远程教育和精品课程的建设，注重教师综合素质与教学能力，以优秀的教学口碑与风评作为自身在教育领域领头的依仗。因此，互联网带给教育行业的是一种相对的良性竞争，学习者将从中受益。

互联网改变了教育领域的教育资源分配问题 传统的教育，由于地域限制，学生只能学习本地区教师的授课科目内容。而远程教育利用互联网技术，使各地的学生只要有多媒体通信设备等硬件设施，就能享受到其他地域同等的教学资源。远程教育利用技术实现了教育资源的连接共享，很大程度上平衡了教育资源，实现教育的民主化。

互联网重新界定了教育公平的标准 在信息技术高速发展的时代，教育公平的评价指标已经不局限于宽敞明亮的教室与崭新的桌椅黑板，还包括教师资源与多媒体硬件设备，包括对外界信息接收的渠道与了解速度，以及对世界信息的参与和反馈。远程教育相较于传统教育而言，最大的改革便在于此。远程教育使高等教育不再是一个只能令大多数人遥望的象牙塔，人人都有机会接受高等教育。endprint

5 “互联网+”时代中国远程教育的机遇和挑战

党的十七大第一次在党代会报告中提出“发展远程教育和继续教育，建设全民学习、终身学习的学习型社会”。我国应是学习型社会，而远程教育的发展对全民树立“终身学习”的信念有着重要的地位、任务和使命。“互联网+”为远程教育未来的规划发展指明了方向。“互联网+教育”是一种变革的思路，它以互联网技术为基础和创新要素，力图建设数字化时代下的新型教育生态体系。任何事物的发展都是辩证双向进行的，“互联网+”为远程教育带来了机遇，也带来了挑战。

“学习型社会”的建设对教育生态产生新要求 国务院颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010—2020年）》中表明，我国人才资源的储备量与人力资源总量相比是不对称的，要想将人力资源转化为人才资源，教育领域必须做出深化变革、创新与发展。由于我国具有庞大的教育需求，教育生态系统急需提高自身的教育资源供给与支撑能力。而远程教育的盛行大大缓解了传统教育的压力，远程教育利用现代互联网信息技术与手段，灵活利用传统的教育资源条件，提高了原有教育资源存量的利用率。在同样的教育资源投入情况下，远程教育比传统教育的产出更具有多样性。以MOOC为例，其网站的注册用户早已达到上百万，远程教育和传统教育的相互协作扩大了教育生态系统的承载力，使教育资源能够被更好地利用分配，满足我国人才资源建设的需求。

互联网促使远程教育创新发展 “互联网+”对教育领域的各方面要素都带来深刻影响，包括了组织模式、服务模式、教学模式与教育理念等。由于远程教育使得教育突破地区、时间等限制，学习者对教育机构的挑选具有多重选择性，这导致教育机构的行业竞争日益激烈。因此，远程教育必须立足于学习者的需求，注重学习者的学习体验，为学习者定制专属模式，集成整合高品质的教育教学资源，提供多层次、多方面的公共教育服务。远程教育要加速完善在线教育的服务模式，深化开放、共享、灵活的服务理念，以此达到管理服务模式的变革与教学模式的变革相互促进、相辅相成。

远程教育需要学习者转变学习观念 传统的教育以教育者为中心，由教育者掌控学习内容与学习进程。而远程教育改变了这种局面，学习者拥有更多的自主选择权，学习的性质由被动化为主动。在学习内容上，学习者可以根据自身的兴趣爱好自由选择课程；在学习时间上，学习者可以根据自身行程自由协调，合理安排；而在技术上，学习者必须学会互联网操作与功能应用，熟练使用自己需要的远程教育平台。远程教育促使学习者要转变传统的教学观念，提高自己学习的主动性，加强自身对知识的探索精神与求知的欲望。从这个层面看，也许远程教育不仅仅是传统意义上的知识传输，更重要的是，它能够激发学习者的学习动机与渴望，学会通过何种渠道获取知识、筛选信息、鉴别信息、使用信息，利用自己的想象力与创造力，真正实现信息价值最大化。

远程教育需要与现行教育制度相协调 远程教育是解决我国诸多教育痼疾的一剂良方，但目前的远程教育还存在多方面的问题。远程教育是利用互联网技术进行知识传播，客观上造成教学的交互性与沟通性要差于传统的面对面教育。同时，远程教育往往是同一个教学视频面向广泛学习者，不能够针对学习者的性格特点进行教育，在人文關怀上要弱于传统教育。远程教育存在互联网产业通病，如隐私保护与言论自由界定模糊，色情信息难以取缔等。因此，伴随远程教育的发展，国家也应该相应出台一系列的政策与法律法规，来使远程教育与现行的教育制度相协调，给教育者和学习者提供安全绿色和谐的教育环境。

6 结语

知名科技自媒体人李北辰说，以创造力为驱动的互联网技术，正在改善人类创造力的源头之一——教育。人们身处的这个时代，既是互联网时代，又是知识经济高速发展，终身学习理念深入贯彻的时代。远程教育是教育界的一道光亮，仅仅借助先进的互联网技术是不够的，还要在学习模式、管理模式、服务模式等各个层面进行创新，相信未来的远程教育将真正做到融合传统教育的优势，为学习者提供全方位、多元化的学习体验。

参考文献

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