故事教学法在法理学课程中的功用与应用

摘 要：“故事教学法”要求讲授者以一种“故事化”的思维，通过一种“讲故事”的方式将法学知识和理论传授给学生，将零散归于统一，化抽象为通俗，解决法理学课程中的“高”“空”“杂”“难”的问题。“故事教学法”在宏观上能够实现知识的融贯与统合，在微观上塑造学习的情境，提升学生的兴趣，有利于学生对知识的理解和掌握。

关键词：故事教学；法理学；知识融贯

正如官方教材所定义的，法理学是法学的一般理论、基础理论、方法论和意识形态，这说明法理学在本科教学中是非常重要的。法理学是建立在抽象的晦涩的哲学理论基础上的，通常以理论的形式来表现法律的实践，这说明它又是非常难学和难讲的。正因为法理学具有这样的特点，因此教学方法在该课程中就显得尤为重要。从某种意义上说，任何理论只有让人们听懂、理解、接受，才有价值。对于法理学来说，只有学习者听懂了其中的原理，其对部门法的指导意义才能发挥出来。既然如此，如何通过一种方法将抽象晦涩的法理学原理以朴素的生活语言讲授出来，从而让其真正地进入学生的头脑，是每个法理学教师必须面对的问题。

莫言在诺贝尔文学奖颁奖大会上的演讲中说道：“我是一个讲故事的人。”借用这句话，法理学教师也应该成为一个“讲故事的人”。教好法理学就是要讲好法理学的故事。具体说，教师要以一种“故事化”的思维，通过一种“讲故事”的方式，讲授法理学原理，将零散归于统一，将孤立变为体系，化抽象为通俗，变复杂为简单，换“高大上”为“接地气”，解决法理学课程中的“高”“空”“杂”“难”的问题。……