教学缘何要设计与教学如何来设计

蔡忠平

教学缘何要设计与教学如何来设计

蔡忠平

一、教学缘何要设计

说起这个话题，可能教师反而觉得奇怪，教学设计是教学的需要，我们每个人都会教学设计，这是教学基本功，还需要问为什么吗？其实，我今天要重提这个话题，其原因是现在的“教学设计”严格意义上来讲最多算教案，不能叫作教学设计，因为其关注的重点是“教学”，而非“设计”，或者说对“设计”的关注度远远不够，甚至是很少。从字面上分析，“教学设计”是“教学”的“设计”，中心词是“设计”而非“教学”；从两者的关系来讲，“教学”是“教”和“学”，重点是教学内容和教学方法，关注的是科学性；而“设计”是“设想”和“计划”，重点是视觉聚焦和空间布置，关注的是艺术性。如果说“教学”更多的是从内容的角度而言的话，那么“设计”则是从形式的角度来讲的，两者是内容和形式的关系，是功能和审美的关系，如果两者能够很好地结合，那么我们的课就不仅仅是一门好课，而且是一门受学生欢迎的课。

1.教学要设计是推动教育改革发展的需要

说到教育改革发展，教师也许会觉得这是教育行政部门的事，高大上的事我们连边也不敢沾。其实这样的观点不对，我们站在教学一线，鲜活的教学经验是我们用实践摸索而得。而经验要发展，一方面还得依靠实践，另一方面还要有先进理念的引领，就如每年的巴黎时装周、米兰时装周等，集聚了全世界优秀的设计大师，他们的作品总是会至少在某个方面有自己的特色，引领当年甚至未来几年服装的发展，或主题，或色调，或样板，或风格……由此，我在想，既然叫教学设计，那我们是否问过自己，这教学设计中到底有多少设计的内涵？