课堂用语和肢体语言在教学应用中的研究

吕淑香

一、研究背景

按照美国政治学者亨廷顿的说法，国家之间的对立和竞争，归根到底是文化的对立和竞争。而文化的竞争，又归结到教育上。在教育领域，作为实施教育的教师和作为接受教育的学生，他们之间的关系融洽，都决定着一个国家和民族未来的兴衰强弱。

随着信息时代的到来，师生关系问题已经成为社会问题，成为师生、家长、教育行政部门乃至全社会的一个重要问题。无论时间如何推进，师生关系始终是一个动态的行为。研究新时期的师生关系对于推进素质教育，培养创新人才，对于教育教学改革的推进，教育教学质量和水平的提高，对于孩子们的健康成长都有着重要的意义。

一句话可以影响一个人的一生，特别是成长中的人。教师的语言影响面极大。人无完人，成年人没有，更何况正在成长中的孩子。对他们的评价应讲究艺术。表扬不可过，应适度、诚恳，批评要善意，让人可以接受。在遵循专业语言的前提下，保持年轻的心态，多用幽默、风趣的语言，学生更易接受。教师怎样用课堂用语和肢体语言帮助学生学习，拉近与学生的距离，使学生亲其师信其道呢？这是值得每位教师深思。

二、研究过程案例及反思

（一）课堂用语和肢体语言在导入环节中的应用

【案例】每节课的导入环节，目的是吸引学生的注意力，调动学生的兴趣，使学生以饱满的精力投入到本节课的学习中。例如：在一节学习描述人物外貌特征的新课的导入环节中，我是这样引入的：师问：Do you like games？……