中职生自主学习能力培养的实践与探究

杨红娟+赵红强+郭栋+常斐

摘要：中等职业教育作为职业技术教育的组成部分，是我国教育发展的重点。中职生的基础普遍较为薄弱，理解能力也较差，学校教学内容也存在着一定的滞后。这就要求中职生必须利用好课余时间自主扩宽自己的知识面。为了提高中职学校的教学质量，为学生提供更好的发展空间，中职生自主学习能力的培养已经刻不容缓。

关键词：中等职业教育；中职生；自主学习能力

中图分类号：G71

随着社会经济的发展，中等职业教育作为职业技术教育的组成部分，日益受到社会各界的关注。我国相继出台了一系列的职业教育法规，为职业教育在我国的发展提供了有力的保障。近几年，中职教育的教学改革也成为大家的关注焦点，随着中职教育教学改革的深入，中职学校的教学模式也摆脱了传统的说教式教学，更加突出学生的主体地位，注重对学生实践能力以及自主学习能力的培养。本文主要从自主学习能力培养的重要意义，自主学习能力培养的影响因素以及自主学习能力的实践方法三个方面进行阐述。

1.培养中职生自主学习能力的意义

1.1自主学习能力的培养是学生全面发展的内在要求

中等职业学校以学生的就业作为导向，注重学生技能的培养以满足社会各行业的人才需求。升学率不再是影响教学的因素，因而，中职学校应着重培养学生各方面的能力，使学生的综合素质得到提高，为学生步入社会打下扎实的基础。当今社会需要的是能够自主学习和终身学习的人才，学生拥有自主学习能力就会源源不断的获取新知识，自身能力也在不断的提升，也就能够始终跟的上社会发展的潮流。

1.2自主学习能力的培养是课程改革的重要内容

我国颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》从课程改革的目标，教学过程以及课程的评价三个方面阐述了培养学生自主学习能力对学生发展的重要性。自主学习能力的培养是学生职业发展的奠基石，它将成为未来社会人们的最基本学习方式。

1.3自主学习能力的培养是创新型人才的需求

中等职业教育作为职业技术教育的组成部分，担负着培养全面发展的高素质技术人才的重要使命，是我国实现现代化建设的坚实基础。中职生应具有正确的价值观和良好的职业操守，自觉规范自身的行为，具有自主学习、终身学习的能力，同时还应具备创新意识和动手实践的能力。

2.影响自主学习能力培养的主要因素

影响中职生自主学习能力培养的因素分为内外两种因素。内部因素也即学生自身，外部因素则是学校、家庭、社会等。学生自身的作用主要表现在学生在课堂上因害怕出错而不敢主动接受任务，抱着不回答不出错的态度，在这种课堂氛围中，学生是很难进行主动学习的。另外，由于中职生学习基础普遍较差，对学习的兴趣不大，也就导致学习动机的缺乏。学习活动没有动机就无法使学生产生“想学”的念头。由此可见，自主学习的进行是以学习动机的产生为前提的。学生的自我控制能力是影响自主学习能力培养的另一个内在因素，再强的学习动机也无法取代自我控制在自主学习过程中的作用。这是因为学习动机对自主学习所发挥的是启动作用，而自我控制则是使自主学习维持下去，也即“坚持学”。

中职学生大部分的时间都是在学校中度过，因而学校中的很多因素比如教学模式、教学方法、课堂管理等都会对自主学习能力的培养产生一定的影响。家庭教育对孩子学习习惯的培养也有着很大影响，好的学习习惯是培养自主学习能力必要条件。

3.中职生自主学习能力培养的实践方法

3.1教学活动中应注意对学生学习动机的激发

中职生的基础比较薄弱，学习比较吃力，很难体会到学习的乐趣，对学习也就兴致缺缺。学习兴趣培养不起来，学习动机也就无从而谈。而自主学习是建立在“想学”的基础上的，因此这就要求教师在施教中要根据中职学生的特点并结合课程内容激发起学生的学习动机。学习动机的激发首先是在良好的课堂氛围中进行的，因而，教师在课堂中要有意识的增强学生的安全感，营造活跃的课堂气氛，让学生积极的参与到课堂教学中，由被动式接受到主动去探索。

3.2教学过程中积极创设问题情境

传统的教学方法是填鸭式的教学，很难提起学生的求知欲望。因而，教师应改变其原有教学方法，在教学过程中积极创设问题情境，引导学生进入情境中，让学生带着问题主动思考，从而使学生产生求知欲望，主动寻求解决问题的方法。问题情景教学使学生的主体地位得到突出，课堂教学不再枯燥乏味。

3.3教学活动中应合理设置自主探究活动

教师在施教中应注意结合教学内容合理的设置自主探究活动。自主探究活动可以充分的发挥学生的主体作用，使学生自主探索解决问题的方法，培养了学生发现问题、解决问题的能力，学生的创新能力在自主探索活动中也能得到很好的体现。

3.4提高学生的学习成就感

在课堂教学中教师应多采用积极肯定的语言，给予学生鼓励和认可，同时还可以根据学生的实际情况设置不同难度等级的任务，开拓学生的思维，让学生感受到成功的体验，在学习中找到乐趣。学生成就感的产生能够进一步促进学生的学习动机，由“怕学”转变为”想学”，学生自主学习的兴趣被激发，学习的主动性也就得到极大的提高。

3.5发挥教师的导学作用

中职生的学习成绩普遍较差，对中职生的管理相对来说也就更难。一方面，他们对传统的教学方式已经产生一种逆反的心理。另一方面，学生也习惯于被动的接受知识，而不是主动去学习、思考和总结。在中职教育的教学活动中教师可多采取引导的形式，当学生的自主学习能力达到了一定的水平就可以让学生“自学”。值得注意的是，完全的“自学”是一种封闭式的学习，不仅对学生的自主学习帮助不大反而还有可能会影响学生的身心的健康发展。因此教师还可采取小组合作学习的方式，学生在吸取他人经验的同时，还培养了与他人的团结协作能力，从而更好的提升自身的自主学习能力。

结语

中职学生自主学习能力的培养即是中职教育教学改革的要求也是学生未来职业发展的需要。在具体的教学实践中就要求中职教师在教学活动中突出学生的主体作用，营造一个良好的课堂氛围，并通过创新教学方法，提高学生的学习兴趣，让学生主动的参与到学习过程中，进而逐步提高自身的自主学习能力

參考文献

[1]钱强.培养中职学生自主学习能力的化学教学策略研究[D]江苏省，苏州大学，2011.

[2]艾文娟.中职生自主学习能力培养问题与对策研究[D].重庆市，西南大学，2013.endprint