高中生物课堂教学实效性探究

田慧

摘要：教育体制改革的不断深入，对高中生物教学提出了更高的要求。立足于现阶段的教育形式，增强高中生物课堂教学的实效性已经是大势所趋，这也是当前教学学家研究的重要课题。本文从几个方面论述了如何提高高中生物课堂教学实效性的措施，以期能够为高中生物教学作为参考。

关键词：高中生物；课堂教学；实效性；有效措施

中图分类号：G633.91

新课标改革后的高中生物教学课堂，虽然已经取得了一定的成绩，但或多或少的还存在一些问题。现阶段的高中生物教学中，教师占据了课堂的主体地位，只简单的进行知识教育，缺乏培养学生学习能力的意识，导致学生丧失学习兴趣、学习能力低下。因此，要提高高中生物教学课堂的实效性就必须突出学生的主体地位，调动学生学习的积极性、主动性，进一步提升学生的学习能力，促进学生更好的进行生物知识的学习。笔者结合多年的教学经验，就如何提高高中生物教学课堂的实效性提出了以下几个方面的看法。

一、巧妙设计导语，激发学生学习兴趣

在课堂的开始阶段，教师要充分借助导语的作用，巧妙的设计教学导语，以此来激发学生的学习兴趣。一般而言，导语有很多种方式。

例如，在进行“细胞的能量通货—ATP”这一课的学习时，教师可以对上一堂课所讲的“降低化学反应活化能的酶”进行简单的回顾，有利于增强学生对新课的熟悉感，充分调动学生学习的积极性。通过对旧课的回顾导入新课的教学，将新旧知识有机的结合起来，增强学生生物学习的结构认知，促进学生更好的进行生物知识的学习。

二、充分结合教材，增强课堂实效性

在实际的教学过程中，教师要充分认识到教材资源的重要性，善于使用教科书以及其他一些教学资源，并牢牢把握住生物这门学科的特征，结合本班級学生学习的实际情况，对教学资源进行整合，开展有效的高中生物课堂教学。与此同时，教师要做好课前备课工作，立足于新课标改革的要求，灵活选取教材中合适的内容，开展分层次的教学活动，使教学活动更具有针对性，从而有效的提高高中生物教学课堂的实效性。此外，教师要牢牢把握住学生已经握的知识，结合实际的教学目标，将教学内容与学生所熟悉的事物相联系，渗透高中生物教学的主题，这是提高教学实效性的重要手段。

例如，在进行高中生物“人口增长对生态环境的影响”这一堂课的学习时，学生在理解方面多多少少会存在一些问题。因此，教师可以充分结合教材，并联系实际的日常生活，鼓励学生大胆说出自己对人口增长的观点以及人口增长对自己的生活带来哪些方面的影响。通过这些与生活密切相关的影响调动学生学习探究的欲望，激发学生内在的学习潜能，切实提高高中生物教学课堂的实效性。

三、增强师生联系，活跃课堂气氛

高中生物教师是教学课堂的引导者，学生则是课堂学习的主体，课堂教学的主要目的就在于培养学生的学习能力，促进学生更好别的掌握生物知识，切实提高学生的综合水平。因此，教师要改变传统的教学观念，打破旧式的“教师讲、学生听”的教学模式，加强与学生之间的沟通对话，为增强课堂教学的实效性创建条件。教育体制改革的不断深入，“授之以鱼不如授之以渔”的教学观念深入人心，使得高中生物教学愈发重视起对学生学习能力的培养，强调突出学生的主体地位。立足于这样的高中生物教学课堂，学生不仅仅是机械化的学习相关的知识内容，教师也不再占据课堂的主体地位，两者处于共同学习、互相促进的位置。要实现预期的教学目标，教师就必须及时了解到每一位学生的学习情况，多与其进行对话交流，鼓励他们积极面对生活中、学习上遇到的困难，并给与相应的指导，与学生成为生活中的朋友，以此来提高课堂教学的实效性。

四、结合教学实际，创新教学手段

立足于新课标改革后的高中生物教学课堂，课堂教学模式已经处于不断的完善当中。现阶段的高中生物教学课堂已经改变传统的黑板教学、书本教学模式，越来越多的教学手段被使用到课堂教学中，诸如多媒体、投影仪等先进的教学手段。与此同时，现代科学技术的不断发展，教学方法呈现多样化的趋势，教师也要加强自身的学习，不断创新教学手段，利用先进的科学技术来提高课堂教学的质量。

例如，在进行“物质跨膜运输的方式”一课的学习过程中，仅仅依赖书本的教学是不能让学生充分了解的。此时，教师可以借助多媒体教学的手段，在大屏幕前向学生展示物质跨膜运输的几种方式，通过生动形象的动态展示，有利于帮助学生更好的理解物质跨膜运输，切实提高了课堂的教学质量，增强了高中生物教学的实效性。

五、开展直观教学，增强课堂有效性

事实上，高中生物教学课堂的带有很强的知识性，倘若仅仅依赖教材来进行学习是没有多大效果的。这就需要教师采取有效的教学方法，来提高学生的理解能力，让学生更加容易接受。因此，教师可以借助实验教学的方法，开展直观教学活动，以此来提高课堂教学的实效性。

例如，在进行“生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质”的学习时，教师可以选择实验教学法，将实验现象直观的展现在学生面前。教师可以先进行实验示范，向还原性糖中滴加斐林试剂，观察样品溶液的颜色变化，并及时的记录研究数据，作为参考。随后，教师鼓励学生大胆进行实验，通过亲身实践来增强学生的对本节课知识的记忆力。通过这样的实验教学方法，有利于学生生动直观学习生物知识，切实提高了学生的动手操作能力，激发学生的学习兴趣，促进学生全身心的投入到学习课堂中，提高了高中生物教学课堂的有效性。

结语

综上所述，提高课堂教学的实效性对高中生物教学具有十分重要的指导意义。对此，教师可以通过设计出巧妙的导语来激发学生的学习兴趣，结合实际的教学内容，开展相关的教学活动，增强教师和学生之间的联系，不断的完善教学方法。通过这样的方法，切实体高高中生物教学课堂的实效性，促进学生更好的进行高中生物知识的学习。

参考文献：

[1]徐明英. 提高高中生物课堂教学有效性的策略[J].学周刊.2015（08）

[3]樊创功. 学习、思考、探究、反思——新课程理念下提高初中生物课堂教学实效性的探索[J].教育教学论坛.2011（13）endprint