外国小说教学之我见

冷解元

摘要：曹文轩教授对教师施教《外国小说欣赏》提出了新的要求 ：“引入较新的学术成果，清洗关于文学、小说的一些陈旧认识。”据此，我认为《外国小说欣赏》教学应该培养学生两项能力：思考能力（提高文学修养）、鉴赏能力。《外国小说欣赏》，课文篇目较多，如何在有限的时间内，既完成教学任务又达到一个较好的教学效果？采取以话题指引阅读，以阅读感悟话题的“渗透——融合”的方式就解决了这一难题。《素芭》的教学设计便体现了这种理念。

关键词 ： 外国小说 教学方法 探讨 《素芭》

中图分类号：I207.419

《外国小说欣赏》教学对教师提出了新的要求 ：“引入较新的学术成果，清洗关于文学、小说的一些陈旧认识。”（主编曹文轩教授）；“知识更新是教学的突破口。”（胡勤）浙江省语文学科教学对《外国小说欣赏》提出了指导意见：1、本模块教学的基本定位为欣赏。高中的小说欣赏与初中较浅层次的欣赏不同，应该更理论化一些，更深入一些，既有中国传统的感悟式、评点式欣赏，也有较理性的深入分析。2、如果这套教材能作为引导学生亲近“外国小说”、亲近“小说”，掌握打开小说的敲门砖，编者则认为它的价值也就实现了。据此，我认为《外国小说欣赏》教学应该培养学生两项能力：思考能力（提高文学修养）、鉴赏能力。

《外国小说欣赏》，课文篇目较多，而教学时间有限。如何在有限的时间内，既完成教学任务又达到一个较好的教学效果？仔细研究教材后，发现好好利用每个单元的话题可以达到这一目的。话题是“纲 ”是重点知识点、重要的方法点，是小说的基本元素，是小说解读的基本路径，是小说欣赏的切入口。教学时应采取以话题指引阅读，以阅读感悟话题的“渗透——融合”的方式。

下面以《素芭》为例，简述我上《外国小说欣赏》的做法。本单元话题有两个：小说描写人物的基本方法、“圆形人物”和“扁形人物”。备课时我在讲述小说描写人物的基本方法中加进去了人物形象概括。因而本单元教学重点解决这两个问题：上课时，将小说描写人物的基本方法、人物形象概括作为重点，而将“圆形人物”和“扁形人物”作为一般性了解（高考题不会这样考查）。正式上课时，我先让学生明确本单元要解决的问题：小说描写人物的基本方法【塑造人物性格（形象）的手段】：心理描写、肖像描写（外貌描写）、神态描写、动作描写、语言描写、细节描写、侧面描写，并据此概括人物形象；了解“圆形人物”（立体人物）、“扁平人物”。

为此我设计了三个问题：

（一）研读文本：

《素芭》在塑造人物形象时采用了什么手法？并概括各自形象。

1、学生研读教材。

2、分组讨论：

将全班分为四组：一组在简述情节的基础上解决《素芭》在塑造人物形象时采用的手法；另一组概括素芭的形象。

3、组长汇报讨论成果。

· 《素芭》形象举例：

· 美丽的姑娘：第一部分眼睛的描写。

· 感情丰富的姑娘：心理描写

· 善良的姑娘：与动物、与自然

· 命运悲惨的姑娘：是亲人的负担、让朋友冷漠、被丈夫抛弃

4、教师点拨并展示自己的參考答案：

▲塑造人物形象时采用的手法：

⑴正面心理描写。

⑵侧面环境烘托：泰戈尔用了几乎两章的篇幅，把素芭放置到比社会环境温暖得多的自然环境中。在充满了诗情画意的大自然面前，在可爱的小动物面前，素芭没有任何交流的障碍，她甚至能比常人更为轻易地表达自己。自然会回应她，小动物会依恋她、安慰她。在这里，素芭不仅是美好的，还有着无言的快乐。

⑶反面人物衬托：她和人的关系，远远不如和小动物们，和大自然来得亲密。在这里，看不到亲情的可贵，只有欺骗和交易。这不仅仅是素芭的悲哀，也是泰戈尔对人们这种漠视的态度感到悲哀。

▲素芭是一位美丽、善良、聪颖、感情丰富、内心永恒孤寂、充满爱心的命运悲惨的女孩。

（二）探究延伸：

“圆形人物”与 “扁平人物”

1、请你阅读课本有关“圆形人物”与 “扁平人物” 的知识；

2、请你用最简洁明了的话语说说“圆形人物”与 “扁平人物” 的区别之处；

明确：“扁平人物”与“圆形人物”相比，“圆形人物”更具有丰富的特点。（具体区别见课文）

①圆型人物（立体人物）

●人物形象丰满、多样，如《炮兽》中的将军（乡下老人）

●人物性格发生变化，如《项链》中的玛蒂尔德

②扁平人物

人物性格单一，只是强调人物的某一方面的特点，如《变色龙》中的奥楚蔑洛夫

3、请你思考：素芭属“圆形人物”还是属 “扁平人物” ？为什么？

4、请你再向大家介绍一位你印象深刻的文学作品中的“圆形人物”或 “扁平人物” 。

（三）文化探讨：

就文本《素芭》女人公的命运，试分别探讨印度和中国的文化差异。

以上教学用一课时就达到了预期效果，深受学生欢迎，充分说明了小说选修课这样做是行之有效的方法。在教学中我认为上好《外国小说欣赏》这门选修课要注意以下问题：

1、要激发学生的阅读兴趣。

兴趣一：陌生的话题（小说八要素），让学生从与以往不同的阅读角度，阅读小说，使之产生新的阅读体验。

兴趣二：从学生已接触过的或熟悉的小说文本入手，激发起他们原有的阅读经验，或印证，或比照新的小说文本，使之产生新的阅读体验。

2、要多用体验、想象进行教学。

小说与人生是紧紧缠绕在一起的，只有让学生带着各自的人生体验进入小说的世界，才能通过教学《外国小说欣赏》，让学生更加全面、更深刻地认识和理解这个世界以及这个世界中的自己。（胡勤）

3、评论是最好的实践训练。

作品介绍、内容概述、自问自答、续写改编、短评赏析、专题小结是最好的实践训练。endprint