浅谈如何培养幼儿的能力

杜菲

摘要：对于如何在幼儿园中有效地实施幼儿教育， 越来越被人们重视。根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用耐心细致的教育方法，给孩子充分的关爱，就能使孩子形成良好的性格，养成良好的习惯，培养自身能力，是对学校幼儿教育的一个考验。

关键词：幼儿 能力 培养

中图分类号：G61

培养幼儿的能力，要充分抓住幼儿的天性。 我认为主要应当从以下几个方面做起：

一、保护幼儿的好奇心

好奇心是一切问题的源泉，在幼儿的发展过程中，好奇心是天生的，而最能激起这种好奇心的就是自然界中鲜活的事物。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要， 因为知识是有限的， 而想象力概括世界上的一切， 推动着进步。” 幼儿由于知识贫乏， 很容易对事物表现出强烈的好奇心， 并会以自己的方式去进行探索和发现。在探索的过程中有时会“破坏”一些东西，如把玩具拆开等。通常，这些“破坏行为”体现了幼儿的一种探索欲望，展现了幼儿的好奇心。把玩具拆开是因为他想知道里面是什么样的，为什么那么好玩？因此，幼儿教师首先应该正视幼儿的这种好奇、求知心理，满足幼儿的好奇心、求知欲，了解幼兒这些“破坏行为”背后真正的原因。如果幼儿教师此时只是斥责幼儿，就会扼杀幼儿的好奇心，破坏幼儿的求知欲。其次，幼儿教师要善待幼儿的提问。面对幼儿提出各种各样的问题，幼儿教师应合理对待，采用合适的方式予以实事求是地问答。对于简单的问题应及时问答，对于复杂的、一时难以回答的问题，可以和幼儿一起探寻答案，因为在参与的过程中，既让幼儿的好奇心得到了满足，又可以使幼儿学会一些解决问题的方法，这对于幼儿好奇心的发展是一种无形的强化。

二、发展幼儿的想象力

幼儿想象力的触发点是幼儿的好奇心，在保护幼儿与生俱来的好奇心的同时，教师要给幼儿营造一个和谐宽松的学习环境，通过各种方式激发幼儿的主观能动性，促进幼儿想象力的发展。引发孩子具有丰富的想象力是促进孩子智力发展的一个重要因素，也是拓展幼儿思维的一个重要途径。

首先，要发展孩子的想象力，可以给孩子提供充分的发现、探索的机会，帮助他们对周围的事物产生兴趣，并能运用各种感官动手动脑探究问题，这样才能展开想象的翅膀、发挥想象的能动性。对于幼儿的一次次发现我们应该给予充分的支持和鼓励，注意鼓励孩子的好奇心，鼓励孩子的发问，鼓励孩子的大胆想象。在游戏中，我们应该和孩子一起发现问题、讨论问题、解决问题，这样往往更会激发孩子的探索，想象力就会逐渐丰富起来。

其次，平时我们可以多引导孩子听一些童话故事，鼓励孩子“构思”一些异想天开的故事；美术活动中我们可以让幼儿自由创作，按幼儿自己的意愿自由画画；可给幼儿提供材料，鼓励幼儿自己制作简单的玩具，尽可能让幼儿自由选择玩具，鼓励他们玩出花样。当然所有这些举动，教师应给予必要的指导和帮助，让幼儿在活动中有可能获得成功的喜悦，从而使自己的想象得到认可，以至不断增强其想象的自信心。

三、培养幼儿的自主力

教育学家指出：“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”自主性是幼儿自身成长、发展的重要标志，也是新世纪人才必备的重要个性品质。给幼儿一个自主发展的空间，除了在物质环境上满足幼儿的需要，在精神上我们更要去相信孩子，发现每一个孩子的优点，使其充分感受到被同伴接纳、喜爱的快乐，产生安全感和归属感，建立自信心。和孩子交流是与其建立平等的关系，尊重孩子，站在孩子的角度上看待他们的兴趣、爱好，了解幼儿发展的需求，为他们提供宽松、充满爱与平等的环境，帮助幼儿养成自立、自信、自尊、自我约束等良好品质。

每个幼儿都有自我表达和表现的需要，表达自己的感受和体验。我们也应该通过各种活动来激发幼儿自主发展的积极性，让他们在学习的过程中来表达自己的感受和体验。在日常生活中我们要善于捕捉幼儿的兴趣点，让这兴趣点成为幼儿学习的内容，使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学习中获得自主性发展。随着幼儿兴趣的不断深入，生成了一些好玩有趣的活动，在活动中，他们可以充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力，在成功的体验中进一步激发了幼儿自主发展的积极性。

四、锻炼幼儿的承受力

锻炼孩子的心理承受能力就从批评开始。心理学家高顿教授通过研究证实：从来没挨过批评，在一片赞扬声中长大的孩子，很容易变成 “小霸王”，这对孩子的心理发展没有好处。让孩子在幼儿时代就学会接受批评，这对孩子健全人格的塑造具有积极的意义。孩子们都会出错，批评是在所难免的。但是，批评也要注意技巧，我们的批评方式既要引导孩子正确看待错误和认识不足，又要使幼儿的自尊心和自信心不受到伤害。要游刃有余，既解决问题又能使幼儿心理得到锻炼。

首先，在批评之前，我们应该评估一下这件事情的严重程度，找准需要的语气。如果事情本来没有那么严重，就不必大动肝火；同样如果事情已经需要严肃对待的时候，就不能再那么温柔耐心。要让孩子明白老师生气的原因，让他通过老师的情绪了解这件事情的严重与否。让孩子感受到此时事情的严重性，以便以后改正。其次，批评要及时，不要“找旧账”。能在孩子犯错误后及时进行批评，对于他改正错误是再有效不过的了。当然，也有一些孩子在一个问题上总是犯错误，明明说了很多遍，批评了很多次，就是不能使其改正。这个时候我们应该仔细思考一下是不是自己的批评方式出了问题，是不是应该换一种方式或者用一些新的方法加强孩子的警觉。如果只是一味地批评孩子总在同一个问题上犯错误，只能引起他的反感，不论再怎么说他，他也不会认真改正了。总之，只要孩子学会善待批评，那么批评完全可以如同表扬一样，成为鼓励孩子前进的动力，而且还能起到表扬难以起到的警示作用。在幼儿时期就能适应批评的孩子，有正确对待来自他人的批评的心态，及较强的承受挫折的能力，长大后往往也较能适应社会。

幼儿教育是一项特殊的工作，各个幼儿在对现实的态度和行为上会产生不同的性格，经验再丰富的教师也无法即时看到教育的果实，有待同行们去探索、交流。我们要根据幼儿的年龄特点及身心发展的需要，采用耐心细致的教育方法，给孩子充分的关爱，就能使孩子形成良好的性格，养成良好的习惯，培养自身能力。endprint