浅谈小学语文教学有效教学

陈雪梅

摘要：当前，“有效教学”的理念被广泛运用于我国的教育领域，该理念的引入有助于改变我国在基础教育中低效率的状况。“有效教学”观认为，教学不仅是艺术，更是一门科学，它不仅可以科学的评判教学过程和结果，并且可以用有效教学的方法和科学的理论来指导教学过程，以增强教学的效率。要实现“语文有效教学”的最大化，就必须实现教师有效教学，学生有效学习以及教与学的有效结合。

关键词： 有效教学 有效语文教学 实施策略

中图分类号：G633.3

当前，我国语文教学的现状不容乐观，很多学生在学习的过程中读不通，听不懂，说不出。单纯的增加语文课时或者抱怨学生语文基础太差，都不是解决这一问题的有效措施。如何在有限的时间内实现语文教学效率的最大化，使每位学生学习语文的潜能得到最大发挥，语文素质得到充分可持续发展，是我们每个老师应该去思考的问题。

一、有效教学的基本内容

1、 教师的有效教学

有效语文教学是一种提高教学有效性的先进教学理念，主要通过提高语文教师的整体素质，改善课堂教学环境和策略来实现。这就要求老师在有限的课堂时间内运用有效的策略，方法，理念使学生获得，掌握更多的语文知识，并且要充分去发挥学生在课堂上的主体地位，引导学生积极思考，发言，同时要注意每一个学生的个体差异。

2、学生的有效学习

教学的最终结果是体现在能否促进学生的不断发展进步上，实现有效的语文教学关键就在于能否实现学生的有效学习。因此老师在课堂上要创造良好的课堂氛围，使学生积极主动的参与课堂教学，留给学生充足的思考与讨论时间，培养学生对于语文学习的浓厚兴趣，不断提升学生的语文素养。

3、教与学的有效结合

有效语文教学是老师的“教”与学生的“学”的系统结合，要实现教学效率的最大化，就必须将老师的有效教学和学生的有效学习相结合，充分发挥教师的引导作用和学生的主体地位，如此才能形成良好和谐的课堂氛围，促进语文教学水平的不断提高。

二、语文有效教学的实施策略

1、 提高教师自身的人格魅力 增强对学生的吸引力

老师的质量在很大程度上决定着教育的整体质量，教师的一言一行都在很大程度上影响着自己的学生，具有很强的示范作用。教师必须德才兼备，为人师表，只有如此，才能以自身的人格魅力去影响和教育学生。老师的教学语言要富有个性，要么自然亲切，要么妙语连珠。

2、关注学生情感 营造和谐良好的课堂氛围

老师对于学生的态度影响着学生对于该门课程的好恶，在学生学习发展的过程中，教师与学生之间情感，关系，对于学生至关重要，要想建立和谐的师生关系，良好的课堂氛围，以下几个方面应该注意：

2.1 让学生学会如何发现问题

“思生于疑”，疑问往往是一系列思考的开始，许多学生面对一篇文章，什么问题也没有，认为自己读懂了，其实并没有理解。这个时候，老师就应该一方面积极鼓励，一方面积极引导。通过看课文，看注释，看课后题，去思考，去查阅资料。比如，教学《爬山虎的脚》一课时，课前我让学生把爬山虎带到教室里，教学时我让学生认真观察爬山虎的脚的生长地方、形状、颜色，然后，让学生结合文中的语言，体会作者是怎样仔细观察，细致描写的，从而学会观察方法和表达方法。

2.2 培养学生的想象力

培养学生的创新力和想象力十分重要，在有限的课堂时间里，开发学生的大脑，引导他们进行大胆的想象，才能避免枯燥乏味的课堂环境，不断碰撞出新的火花，激发学生浓厚的兴趣。比如我在教《小露珠》这一课时，就以猜谜语的形式“闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆，花草，树叶做摇篮，摇来摇去真自在，太阳出来去无踪。”这是什么？我话音刚落，学生就争先恐后的抢答，气氛十分热烈。

2.3 鼓励学生表达自己的看法 发出自己的声音

在传统的语文教学中过分强调“标准答案”和文章理解的確定性意义，在当今的语文教学中无疑是不合时宜的，“标准答案”限制了学生的创新能力，阻碍了语文教学的有效性。如：我在教学《小露珠》这一课中，有一个同学就冒然提出问题：小露珠滋润植物，美化植物，装点着植物，可他自己呢？这时让你的课堂掀起一个小小的高潮，那是再自然不过了。

3、改进教学的方法 提高学习语文的积极性

3.1 对于课程的引入精心设计 吸引学生的注意力

新课程的导入语是一堂课的重要一环，它可以激发学生去学习探究的欲望，因此，老师在课堂的一开始，不仅要有风趣的语言，还要有饱满的激情，去调动学生的积极性，使其进入最佳学习状态。可以使用插图导入，歌曲导入，影视导入等，吸引学生的注意力。比如在学习《慈母情深》时，课堂一开始就为学生播放歌曲《烛光里的妈妈》，朗读诗歌《伟大的母爱》，让所学学生描述自己的妈妈，活跃了课堂氛围。

3.2 运用多种教学方式和方法 提高学生的积极性

单一的课堂教学模式会使学生感觉枯燥乏味，因此在教学过程中应该不断变换教学方法，将讨论课，活动课等多种形式交叉进行，激发学生的好奇心，提高教学效率。比如我在教《小露珠》时，为了训练学生对语言文字的感悟，设计了“动物们夸奖小露珠的动画”课件，通过同学们对课文的了解，有感情为动画配音，试着为自己喜爱的动物当一回配音员，结果大部分同学都有不同程度的感悟。

4、.讲求课堂提问技巧 注重对学生的鼓励性语言

课堂提问要面向全体学生，做到人人参与，对于学生的回答要给予肯定，打破传统的“好”，“真棒”，而改为采用“老师为你的进步感到高兴，老师和同学都相信你会说的更好”这样的语句来进行鼓励，增强了学生的自信心，增加了学生对语文的兴趣。

5、改变语文教学的评价方式

在教学评价方式上，有效语文教学的评价采用发展性的评价方式，主要体现在表现性，过程性和综合性。对于教学有效性的评价要从对学生可持续发展的角度出发，既要考虑学生如何在老师的引导下获得语文知识，也要考虑学生如何在教学的过程中体会人文精神。

综上所述：有效教学的核心在于，促进和关注学生的发展与进步，老师的教学要始终以满足学生的需求为导向，将全面提高学生的综合素质作为最终目的，语文作为一门基础性的学科，要实现其“有效性教学”，就应该将教师的教与学生的学紧密结合，不断改变传统的教学模式，只有这样才能调动学生的积极性，提高其语文素养，实现语文教学有效教学的最大化。本文主要讨论了有效教学的基本内容及如何实现语文教学的有效教学，为今后的语文课堂教学提供了方法，指明了方向。

参考文献

[1]晓苏.语文教学与研究[M].华中师范大学出版社，2012.

[2]潘超.“五课”视点下有效教学的特征[J].教育探索，2012（3）.endprint