如何增强语文课堂教学的实效性

陈爱琴

【中图分类号】G633.3

教学是一门艺术，只有讲求教学艺术的教学，才能够取得良好的教学效果，那么如何使自己的教学活动真正成为一门艺术，以提高教学质量，这是摆在我们每一位教师面前的重要而艰巨的任务，下面我从三个方面来谈谈：

一、 驾驭课堂的能力，即组织教学的能力

通过调查分析，我们不难发现，教学成绩优秀的教师都能够较好地驾驭课堂，教师组织教学的能力也是其教学能力的体现，那么在教学中如何更好地组织好教学呢？笔者认为情感教学与组织教学是相辅相成的，教师的道德品质、行为作风、 教学能力都对学生起着重大作用。作为教师要时时处处以身作则，做学生的榜样，对学生能严中有爱，使学生心悦诚服。笔者目前担任的是八年级一个班级的语文教学，这个班级以前课堂纪律不好，曾让科任老师无法进行课堂教学，接手后，本人从本班实际出发，从班上的几个带头人物入手，动之以情，晓之以理，努力消除她们对老师的误解，在处理班级问题、学生问题上做到公正、公平、惩罚分明。处处以身作则，爱岗敬业，让学生能够真正感受到我的付出，两个星期下来，整个班级的面貌焕然一新，我与班上同学拉近了距离，学生能够从内心佩服我，尊重我。现在语文课纪律很好，上起来自然很轻松，课堂气氛也很不错，大部分学生都能端正学习态度，在本学期的期中考试中，本班语文的平均分从上学期期末的50几分一下进步到67分，及格人数也达到84%。虽然成绩还不是很理想，不过确实进步了很多。所以，师生关系和谐，学生就会比较喜欢上你的课，你组织起教学就比较轻松。教学成绩自然就会提高。

二、 激发学生学习语文的兴趣

“兴趣是最好的老师”，所以在语文课堂教学中，要使教学成绩有较大的提高，激发学生学习语文的兴趣，充分调动其学习积极性是极为重要的。

1、 用扎實的语文功底去感染学生，征服学生

让学生充分感受到上语文课是一种享受，使学生体会到学好语文在日常生活中的运用。教师课堂上精彩的讲授，会很好地激发学生学习语文的兴趣。这正是教师的典范性应该发挥的榜样作用。讲解课文当中，对语言能运用自如，信手拈来，做到出口成章，妙语连珠，当然也要注意语言的通俗化；对于文中出现的文学典故、历史人物、历史事件、成语故事等能一一道来并且多些评价，让学生充分感受到你知识的渊博，这点在农村中学尤为重要，因为由于种种原因，他们的学生知识面比较狭窄。如果能在语文课上使他们摆脱这种困境，那么让他们对语文产生浓厚的兴趣就轻而易举了。如讲授《出师表》一文时可适当延伸《三国演义》里的故事情节，既可以让学生能增加一些课外知识，也能吸引他们去阅读名著，感受名著。从而让他们感受到上语文课的乐趣。又如：讲诗歌或声情并茂，或抑扬顿挫；讲散文或字字珠玑、或娓娓动听；讲戏剧或绘声绘色、或入情入景；讲小说或慷慨陈词、或感同身受……如此种种，一定会极好地提高语文课堂教学效率，从而提高学生的语文学习成绩。当然，这需要语文老师不断努力提高自身的业务素质和教学能力，只有具备真正扎实的语文功底才能让学生对你心悦诚服，甚至崇拜你，自然而然就会喜欢你的教学。

2、 开展丰富多彩的第二课堂活动

第二课堂活动可以调节学生的学习生活，巩固语文课堂知识，丰富学生的课外知识，训练学生对语文学科技能的综合运用，调动学生对语文学习的兴趣，活跃学生的思维角度，让他们有一个展示才华的舞台，继而营造充满活力而又团结向上的班风和学风。我们可以充分利用课本资源开展活动，如八年级（下）第三单元属于戏剧作品，我抓住这次难得的机会，将全班分成几个小组让他们根据书中的剧本进行话剧表演比赛，学生个个都很投入，都不放过这次充分表现自我的机会，他们相互探讨、自导自演，团结协作，这次比赛收到意想不到的效果：学生对于剧中人物形象更加了解，因为他们要去揣摩里面的角色，每个学生都得到锻炼、表现的机会，还充分调动了他们学习语文的积极性，也培养了他们的团队协作精神。此外，我还根据第四单元写作训练，在全班进行一次以“扬起自信的风帆”为题的演讲比赛，通过活动，不仅让学生对演讲词有更进一步的了解，也极大地锻炼了学生的口头语言表达能力，让他们更深地感受到语文的魅力所在。学生通过声情并茂的演讲，也增强了自信心。本人认为语文这学科可开展的课外活动很多，如一次书法比赛，能使学生认识写好字的重要性，带动相当一部分学生去练字，同时也给学生以艺术的熏陶；一次猜字词比赛或辩论会能使那些平时只埋头作业，不注重语言训练的学生暗下决心去锻炼自己的口头语言表达能力和临场应变能力。总之，开辟好语文第二课堂，拓展语文教学的空间，可以对第一课堂形成有益的补充、巩固和发展，从而实现语文教学目标最优化和语文教育效果的最大化。

三、 教学手段多样化与现代化

巧妙利用多媒体进行教学。现代教学媒体以其信息量大、形象化、丰富的表现力等，在教学中起到了积极作用。它能够提供直观展示的材料，使学生获得充分的感性知识。尤其在网络高度发达的今天，运用多媒体教学也能拉近与学生的距离。笔者在讲授文言文《桃花源记》一课中用的是多媒体教学。一是让学生欣赏根据课文制作的3D动画，使文言文变得形象化，让学生印象更加深刻，也消除了学生对它的恐惧感，二是听专家朗诵，使进一步学生增强对千古名著的理解；又如《南京大屠杀》一课中，通过书中推荐的网址浏览网页、观看视频等让学生更直观、更全面地了解南京大屠杀给中国人民带来的沉重灾难。让他们更能深刻地记住中华民族曾经遭受过的奇耻大辱，让他们更加明确今后的路该怎么走。这些在传统教学中是无法实现的，它无形当中在不断激发学生学习语文的兴趣。但是在使用多媒体教学需要注意的是多媒体教学是一种计算机辅助教学，那么作为其核心要素之一的课件，其地位只能定位于教师在实施教学过程中使用的一种手段而已，起到的还是辅助作用，课件的制作要注重实效，不能只追求形式，否则只能分散学生的注意力，降低教学效果。当然，我们不能排斥传统的教学手段，传统的板书设计、其它教具的使用有时还是必要的。

总之，课堂纪律的好坏是决定课堂效果成败的关键，为师者首先必须要过这一关，在获得课堂保障的情况下，巧妙运用各种教学手段，发挥个人魅力来激发起学生浓厚的学习兴趣并最终达到提高教学质量的目的。endprint