窥“一斑”而知“全貌”

姜界科

【摘要】有效教学、高效课堂是新课改的追求。本文着重探讨利用核心概念来提升课堂效率：确定核心概念、理解核心概念、运用核心概念。笔者以为，概念教学要以人为本，在核心概念的理解上，作通俗性的讲解是比较好的做法。在运用核心概念方面，（1）先即呈现核心概念并作概念的解释，然后依照各个要素逐次展开；（2）先将有关核心概念的各个要素逐次呈现，最后加以概括归纳。还可以利用核心概念来建构概念体系，助力学生建立知识体系，更好地掌握和理解历史知识。

【关键词】高中历史 ； 核心概念 ； 有效教学

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0129-01

有效教学、高效课堂一直是新课改的一个重要目标和追求。尽管新课改已推行有年，尽管研究专家和教学专家都有程度各异的探索，但是，怎样才能推进和实现课堂教学的有效和高效，确实是课改的难点问题。

高中历史教材编写的模块化、主题化，使得在教学实践中，主题式教学颇受欢迎，并且教学效果显著。对此，笔者也作了较多的思考和实践。这种教学模式下，学生遇到比较多的问题的是，很多概念性的知识不好理解和掌握，因此，他们也只能硬塞进脑子记牢。相信，这种现象应该是很普遍的。于是，又出现了一个新的问题，学生不懂、然后死记下知识，这样的教学算是有效的、甚至是高效的吗？那么，怎么办呢？笔者便进一步探索，并认为主题式教学之下，充分解剖核心概念，运用核心概念，让学生清楚地认识和理解核心概念，进而有效地掌握相关知识，达到我们的课堂教学目标。……