新课改下高中声乐教学模式的探讨

黄海丹

摘要：随着学校的不断扩大合并，音乐学院招生人数的不断增加，学生数量的不断增加、声乐老师教学压力的不断增大、传统的声乐教学模式出现越来越多的问题。本文对课改前高中声乐教学模式存在的问题进行了详细分析，然后对新课改下高中声乐教学模式提出几点意见。

关键词：新课改，声乐教学，模式

中图分类号：G633.951

1.绪论

在21世纪初期，我国各大高校音乐学院在教育环境的影响下，逐步扩大各自的招生规模，在校生的数量越来越多，导致已有的声乐教学模式无法适应于整个教育形式的发展，在实际实践中，为解决师少生多的问题，各大音乐学院均开始选用声乐集体课这种教学模式。在经过很长时间的实践以后，小课、小组课、大课互相结合的一种教学模式，已经成为当今各大高等院校声乐教学的基本形式，对学生进行检验时，所选用的考量标准主要为演唱会、考试等形式。但是，相关声乐教学问题在实际教学过程中并未得到有效解决，本文对新课改下高中声乐教学模式进行探讨具有重要意义。

2.课改前高中声乐教学模式存在的问题

2.1教学方法类似，教学手段单一

目前，我国主要的声乐教学模式仍然为一对多的小组课、一对一的个别课，在实际教学过程中，小组课和个别课存在的不足，主要指对音乐文化、音乐审美的阐述较少，偏重于技能训练，声乐教学的手段过于单一。

2.2审美体验教育体现较少

在声乐教学进行改革的过程中，应该在遵守《新课程标准》的基础上，着重培养学生的音乐审美意识，将高中声乐课程教学和审美教育进行合理、有效的连接，不断培养出更多、更优秀的基础教育教师。但是，学校所开展的声乐教学活动，并没有提高学生的审美意识、审美能力，仍主要偏重于培养学生基本的声乐技能和声乐知识。

2.3声乐大课的形式单调，内容单一

目前，大部分高中学校，主要开设的声乐课程包括声乐发展史、声乐作品欣赏、声乐教学理论等，因此，不难看出在声乐理论教学方面，高中学校偏重于歌唱基础理论，对于相关其他声乐教学内容，如声乐教育理论、声乐美学、声乐艺术论、声乐心理学等却涉及非常少。

2.4声乐技能训练在声乐教学过程中的比重偏大

在声乐课中，声乐技能训练师一项非常重要的教学内容，一些声乐老师在上声乐课程中，仍然将声乐技能训练作为一种主要的声乐教学模式。声乐发声技能训练仍然是声乐课中主要的教学模式，严重影响了学生在声乐审美方面的发展，在音乐文化方面的修养。

2.5声乐艺术实践课较少，学生社会适应性较弱

在学校学生并没有太多的艺术实践活动，学校仅仅在每学期为学生安排一次声乐专业考试，更别说会有很多的上台演唱的锻炼机会，所以，学生要想通过多多参加声乐艺术实践活动，来不断使自身的技能、知识得到不断提高，其难度是比较高的。

3.新课改下高中声乐教学的模式

3.1个别课与小组课结合

对于声乐教学模式，尽管我们一直在推广小组课，但是这并不意味着个别课就此被淘汰，一般情况下，一位声乐老师要同时教11个学生，所以和小组课相比，个别课更具目的性、针对性，在小组课期间，可以插入个别课，进行独立练习，个别课比较灵活，通过个别课，可以提高教学的实践性。将声乐教学需求作为选择依据，对个别课、小组课进行挑选。

3.2个别课与集体课结合

在声乐课中，采用集体课教学模式时，声乐老师一般向学生传授声乐理论知识、集体歌唱技能训练、集体歌唱发声训练等。同时，声乐老师，应该向学生进行教学示范，及时发现学生的歌唱问题，帮助学生解决声乐技能问题，常常检查、辅导学生的声乐学习。为保证学生通过歌唱观察、实践，不断提高学生对声乐歌唱、发声的了解，提高声乐集体课教学的质量和效果。在采用集体课教学模式时，应结合个别课声乐教学模式，个别课和集体课二者之间的结合，就是将声乐技能训练和声乐基础理论知识互相结合，这种结合形式，科士威对声乐教学模式的一种补充。

3.3小组课与集体课结合

只有选择大班集体课，才能有效开展声乐小组课。通过开展大班集体课，学生之间声乐技能水平之间的距离将会变得越来越小，不断提高教学效率；当选择小组课时，声乐老师可以集中培养声乐水平差不多的学生，这样可以进一步发展学生的个性。将小组课和集体课结合在一起，可以提高声乐老师的教学技能，不断发挥声乐小组课的教学水平，进一步推进声乐教学的改革。

3.4艺术实践音乐会

对于声乐课这种课程，它具有实践性、知识性、技能性、艺术性等。声乐课对学生的要求较高，如学生应该掌握一定的声乐理论知识，具备一定的歌唱能力、表演能力。要想反应出声乐老师的教学效果，那么学生就必须要具有一定的演唱能力。因此，声乐老师应该为学生提供更多的歌唱表演机会，这样才能不断提高学生的歌唱水平、表演能力。声乐教学的主要形式中，包括定期举办学生的演唱会。在期中考试、期末考试中，为对学生的声乐学习情况进行检验，学校可以举办观摩演唱会；在放假之前，要为学生布置一定量的声乐作业；在开学后，为对学生的假期练习情况进行检验，学校也可以举办观摩演唱会。在学生毕业的时候，学校可以将比较优秀的学生组织起来，举行一场毕业音乐会，而所要表演的音乐节目，可以由学生自己决定，这样才能更有助于学生掌握更多种的技术形式、演唱方式，不断扩大学生的歌唱视野。此外，在学校，音乐专业学生的艺术实践课堂主要以艺术团、艺术队为主。在节假日期间，学校可以为学生提供更多的艺术活动；为学生提供更多的声乐教学实习机会，如让学生到一些落后的山村学校去支教，这样可以不仅能够使学生学到新知识，还能得到更多的实践，不断提高学生的教学能力、演唱能力。

4.结束语

声乐教学模式規定了声乐教学、声乐教材、声乐课程等内容，它对声乐教学是非常重要的，因此，我们只有制定较为合理、科学、有效的声乐教学模式，才能有效提高声乐教学的质量。

参考文献：

[1] 王必主 我国高师声乐教学模式的展望[J] 天津市教科院学报 2012 12；

[2] 詹桥玲 高师声乐教学的弊端及对策[J] 武汉音乐学院学报 2013 6；

[3] 石岩英 普通高校声乐教学理论与实践研究[D] 首都师范大学 2011。endprint