数字化校园与“读”的教学实践

刘昭义　龚在碧

在网络数字化时代，现代信息技术与课堂教学的整合，就是综合运用声音、文字、图像、动画、视频等多种媒体的现代教育技术，在课堂教学中创设情境，从多方位刺激学生的感官，使学生产生如见其人，如闻其声，身临其境的感受。激发学生学习的兴趣，陶冶学生的道德情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高课堂教学效率，促进学生整体素质提高的有效途径。

新课改思想体现了“学生主体、教师主导、训练主线、思维主攻”的现代教育观念，而网络，现代信息技术与“读、讲、议、练、评”的有机整合，更能体现卓越课堂教学的五关系思维，它是融知识、能力、智力和思想情感为一炉的数字化教学模式，对深化课堂教学改革，优教优学有事半功倍之效。

“读”是指在教师指导下学生自己阅读教材和现代信息技术提供的大量丰富多样的、活灵活现的教学资料，包括声像、图片、文字、地图、音乐等，通过声、光、形、色、音等多种信息作用于学生，视听结合，扩大信息，开阔视野，自主学习，自主探索，是课堂上学生获取知识的主要方式。

一、运用现代信息技术创设情境，激发学生“读”的兴趣

美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，仍是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥主体作用和主动精神。而兴趣是一种积极作用的情绪，不是凭空产生的，它和情感相联系，总是在一定的情境中产生。因此，在教学中运用现代信息技术营造一个教学内容相适应的情境，让学生身临其境，亲自感受历史时代的氛围，通过内心体验，引起情感共鸣，激起“读”的兴趣。……