互动学习、创新提高

徐莉莎

摘要：在新课程教学中，教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，把学习的主动权交给学生，让学生在互动的课堂教学中互相评价、互相反馈、互相倾听、互相竞争、互相激励，使学生真正乐于学习，通过学生之间、师生之间的广泛交流培养学生的创新意识和创新能力。

关键词：兴趣、互动、评价、创新

中图分类号：G45

新课程强调，教学过程是教与学互相影响的交往、互动的活动过程，教师与学生在这一过程中，应该是认识和实践的统一体。教师是教学过程的组织者和领导者，具有主导性。但是，教师在教学过程中的主导性作用如果脱离了学生的能动性就无法实现教学目标。学生是学习活动的当然主体，谁也不能替代学生自己去能动的学习，教学过程中学生的学习能动性如何，直接影响教学效果和质量。如果学生因为缺乏自主认识和自我实践能力，那只有在教师的引导下，才能顺利的完成任务。由此可见，教师与学生都是不可能在教学过程中独立存在的个体。教与学的相互依存、相互制约使得师生双方必须要相互交流、相互沟通、相互理解、相互启发、相互补充，把过去的“教师教”与“学生学”变为“师生互教互学”。学生是教学活动中的主体，学生在教学活动中的参与性越强，互动性越高，学习兴趣也越高，学生学习自信心也越强，学习效率也越高，教师上课也越轻松。那么，要想通过互动学习使学生乐于学习、提高创新能力，首先要营造和谐的课堂氛围，激发学生互动学习的兴趣；其次要让学生学会互动学习的方法，培养互动学习的能力；再次要充分利用好评级体系和激励机制；最后在互动学习中培养学生的创新意识和创新精神。

一、营造和谐的课堂氛围，激发学生互动学习的兴趣

学习离不开动机、愿望和需求。要想学生有兴趣互动必须要积极参与，只有参与才能互动。课堂参与的效果很大程度上依赖于参与者的积极心态。要激发学生参与活动的兴趣，必须要营造良好和谐的课堂氛围，使学生有话敢说，有问敢提，有疑敢质。因此，教师要放下师道尊严的架子，热爱学生，创设一个宽松、和谐、充满信任的教学氛围，让学生真正体会到学习的愉悦，产生互动的意识，形成互动的局面，让不同层次的学生都拥有同等参与和发展的机会。

二、让学生学会互动学习的方法，培养互动学习的能力

在教学活动中，不仅要使学生具有互动的意识，还要教会学生互动的方法，使他们学会如何互动。

学生的动是以教师的启为基础的。爱因斯坦指出：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。”在教學中，我都针对本节的重点、难点设置阶梯式问题，适时提出富有启发性和思考性的问题。在教学设计上，多给学生一此探索、猜测的空间，逐步养成学生的问题意识，并提出要求，以强调重点和分化难点。学生在交流时解决了这些问题也就解决了本节的重点和难点。让学生在精神上和内容上都做好准备。使互动紧贴学习目标，并向纵深发展，夯实本节学习任务。

教师提供多种互动的机会和时间，鼓励学生放开胆子去发表自己的想法。一个学生讲完后，另一个学生就自发的作补充，充分让学生去各抒己见。在动手操作活动中，对于那些无从下手、没有思路的同学或小组，一定要及时的给与点拨引导，使他们从中受到启发，突破思维的盲点和定势。在组内互动的基础上，让各小组进行信息沟通，使学生了解自己和他人的观点。这样通过学生进行组间质疑，教师适时点拨，直至问题得到彻底解决为止。然后以学生为主体进行总结，进一步加深学生对所学知识的理解。

这种根据问题先独立思考探究发现，再组内互动交流，然后组间质疑，形成共赢的互动学习，既扩大了学生思维的空间，又增加了知识信息的输入。

三、充分利用好评级体系和激励机制

教师要充分利用激励性的评价语言，赞扬每一位学生的每一次成功。教师的评价一定要真诚、中肯、发自内心，不能言过其实，但也不能千篇一律。另外，教师不经意的一个微笑，一个鼓励的眼神，都会给学生带来莫大的动力。

同时，针对那些能够做到“全员参与”、“积极发言”、“充分质疑”的小组及时给与奖分制度的评价，可以按人员和组别来奖励。对于学习效果好，进步大的组和组员给与相应的奖励。同时，在每一次的周考、月考中都有相应的评价机制。这样，孩子们既可以听到鼓励，又可以看到奖励，他们的互动学习积极性会更高。

四、在互动学习中培养学生的创新意识和创新精神

通过互动学习可以培养学生的独立思考习惯和勇于质疑的精神。在互动中，有些孩子会人云亦云，还有些面子矮，怕说错，这些都是不可取的。教师一定要鼓励学生大胆说，不要害怕自己的观点与别人的不一样，虽然观点有对有错，但是不管对错，老师都要给与正面的认可。每个同学通过积极互动，发表自己的言论，都希望自己的观点说服别人，这样也就迫使他们认真自学，学的更多、更深，这样才能发现别人没有发现的，学会别人没有学会的，成绩迅速提高。

通过互动学习可以培养学生的想象力。创造离不开想象，只有丰富了学生的想象力，学生的创造思维才会得到发展。在互动学习中，学生可以一边操作，一边想象，一边讨论，一边成长，充分展开想象的翅膀，举一反三，开拓思维。

通过互动培养学生的求异思维。求异思维是创造性思维的一个重要组成部分。互动学习可以鼓励学生敢于标新立异，不受框架限制，不人云亦云。敢于在学习书本的同时，超过书本，避开了定性思维，充分发展求异思维。

另外，通过互动学习还可以训练学生的语言表达能力。语言与思维密不可分。语言丰富了，词汇多了，思维也会更加活跃，也就更容易闪现出创新思维的火花。

互动学习是教学活动成功的不可缺少的重要因素，没有课堂互动，课堂教学效果就会大打折扣，学生全面素质的提高就无从谈起。可见，良好的课堂互动是教学成功的首要，是达到培养学生创新能力和实践能力的基本条件。因此，我们要正确地认识教学的本质，实现真正意义上的提高学生学习的参与度，增进教学效果，具有重要的指导意义。

参考文献： 数学教育学报----论数学课堂教学

走进新课程----与课程实施者对话.endprint