花枝春满，天心月圆

谢蓉

关键词：语文 课堂 回归 真味

摘 要：动态生成，是语文课堂的本性

示范引领，是语文课堂的本色

讲深讲透，是语文课堂的本真

中图分类号：G633.3

不知何时起，语文课堂逐渐开始了流浪，流浪在华而无实的包装下，流浪在无边无际的网络浪潮里，流浪在“杜郎口”式的典范模式中，开始有了过多的政治说教，有了板块式的固定切割，语文老师也不需要范读课文，网络上课下载的音视频资料实在太多，也不需要粉笔板书，轻点鼠标，幻灯片一张张流畅播放，课堂上，老师只需组织学生，展示他们的学习成果，不再讲课，一切由学生搞定。如此种种对传统的颠覆，有时代科技的进步因素，但同时也带给了语文老师很多困惑：这是语文课堂的真实面影吗？语文课堂的真味去了哪里？语文的天然美质又被丢在了何处？笔者认为：语文老师应该是崇高思想的歌颂者，美丽灵魂的知己者，精彩辞章的咀嚼者，语文课还是应该天然去饰，返璞归真，重拾传统，回归真味。

一. 动态生成，是语文课的本性

任何一堂课，预设是必不可少的：目标达成，重点难点，情感教育，知识解析，都应该在一个较为规范的轨道里进行，这是执教者必须提前吃透教材，做足功课，预设好的。但语文课堂更多的是老师与学生语言的交锋，思想的碰撞，灵魂的交融，学生对文本的认知，最初肯定是肤浅的，对问题的回答，离老师预设的种种有的十分吻合，有的却相去甚远，甚至天马行空不找边际，五花八门难以预测，老师如何根据学生的现场回答，抓住关键，及时拉回，点拨，追问，提升，就是一个即时生成的过程。师生间的这种即兴对话，是一个十分神秘的过程，仿佛是一股气流在来回流动，呈现出迷人的动态回环之美，绝非死板的“对”或“不对”。在这个过程里，一切都在升华，课堂上弥漫着最原始纯真的气息，课堂也就回归到一种天然的原汁原味的本性中来。

二. 示范引领，是语文课的本色

多媒体的广泛运用，的确为语文课堂增加了色香，优美音乐的烘托，直观画面的展现，立体视频的播放，起到了渲染课堂氛围的作用，但是，属于语文老师的本色却被淹没在这茫茫网海之中。曾几何时，我们已经不再为学生示范朗读一篇课文，因为网络上可以下载的朗读音频视频实在太多，有大型正规主流的央视电视散文，有多入牛毛的名家非名家上传至网上的朗读材料，随便一选便可运用。但是，作为语文老师，我们是多门怀念学生时代，我们自己的语文老师范读课文时或激情四射，或粗拙卖力，或拿腔拿调有些怪异的读书声，那时，幼小的心灵有被感染的时候，有刻意挑老师的毛病看老师笑话的狡猾心思的时候，想来，老师那些真实的读书声，似乎还萦绕在耳畔，并没有被岁月的烟尘湮没。我们又是多么怀念自己成为语文老师的最初，课前反复练习朗读，为的是赢得学生课堂上或发自肺腑或出于礼貌或热烈或稀疏的掌声，那时候觉得自己被学生崇拜，是多门真实而美好的感觉！可是现在，学生听到只是我们为他们提供的别人的范读，读得也许更规范，但属于语文老师应该有的声音却越来越遥远，失去了语文老师读书声的课堂还有语文的味道吗？

同样，PPT的运用，把讲课内容做成幻灯片播放，已经是一种常规化的教学方式，写出来的字肯定更规范美观，色泽更鲜艳醒目，但是，我们是多么怀念学生时代，看自己的语文老师在黑板上用粉笔写字时眼中流露的崇拜羡慕，课下不知多少次偷偷模仿练习老师写字的美好情景。我们又是多么怀念初为人师时，精心设计板书，反复操练，为的是课堂上赢得学生的惊呼，那种学高为师的感觉，至今让人想起来就激动自豪！可是现在，在我们流畅第点播PPT时，我们反复告诫他们的“一定把字写好！”的话不知还有多少分量？中国的国粹之一——书法，也已渐行渐远，而最应该学习传承它的祖国的下一代，还有多少能记住它真实而瑰丽的面影？范读和板书，不应该就这样被淡化，被淹没在多媒体的滚滚浪潮中，引领示范才是语文课堂的本色！

三. 讲深讲透，是语文课的本真

曾一度，中国教育界掀起很多学习先进教学模式的浪潮，百花齐放的时代环境催生了很多探索成功的个例，如“杜郎口”之类。不可否认，杜郎口式的模式因时，因地而制宜，学生自己板书，自己积累，自己查阅，自己讲析，化静为动，变被动为主动，增强了学生主动探索知识的积极性，增强了学生的主体作用。但是，语文课堂就真的不需要老师讲了吗？难道语文老师的作用就是站在一旁，參观验收学生收集资料的成果，就只起到组织串联课堂环节的作用吗？笔者认为：语文老师课堂的主体作用，就这样被闲置和淡化，教师不仅要讲，而且还要讲深讲透！

学生课前查阅收集的知识成果，从何而来？不外乎两种途径：五花八门的教辅资料和浩如烟海的网络资源，如何做到去粗取精，突出重点，精益求精？如何做到去伪存真，去枝保干，锦上添花？仅凭学生不足的知识积累，肤浅的认知能力，是远远不够的。我们都知道，学生已有的认知学习新知识需要达到的认知高度是有很大差距的，这个过程是需要“跳起来摘果子”的，而这个过程，课堂上是要靠老师来帮助完成的，学生需要站在老师的肩膀上才能越古穿今，看到世界，瞭望未来，仅凭死板的五花八门教辅资料和鱼龙混珠真伪难辨的网络是做不到的！

所以，老师不仅要讲，还必须讲深讲透，讲出重点，讲破难点，讲出宽度深度，讲出个性风采！字词句章，须咬文嚼字，诵读识记；须讲清修辞章法，美妙深刻何在；须透析布局谋篇，匠心独运何在；须深悟主题灵魂，作者苦心何在。在教师精确的知识传授，精巧的提问质疑，精彩的总结深化中，让学生感受语言文字的曼妙神奇，感受人生百态的多姿多彩，感受口若悬河的畅快淋漓，感受语文世界的无穷魅力。这样的语文课堂也才不失却它的本真色彩。

“花枝春满，天心月圆”，是李叔同写给弟子的一首诗中的句子，极富禅意，是指人生最圆满的境界就是：春满人间，繁花缀满枝头，皓月当空，天心处高悬。我们的语文课怎样才达到这样完美的境界呢？每一个语文老师都热切第期望着。我想：我们的语文课不管外表多么华丽，包装如何精美，手法如何多样，唯一不变的就是：让它回归到本该有的本性，本色，本真的状态上来，才会不失却真味！也只有返璞归真，曾经被放逐天涯的语文也才不再流浪！我们的语文课堂也才能花枝春满，天心月圆！endprint