小学美术全景式情境教学初探

杨运江

中图分类号：G623.75

《美术课程课标》对情感渲染，情境设置做了不少探索和要求。情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。

然而，在我们的教学中往往只针对于解决教学过程中的某个环节而创设一个或多个小情境。比如在导入新课时，很多老师都会运用设置情境的方法导课，等导入新课后，又回到讲授法；比如在学生作业时，很多老师都会播放音乐，从而创设轻松的情境，等等。我把这样的教学方法叫做片段式情境设置，在长期的教学实践中我发现了片段情境设置法的不足和弊端：（1）片段式情境设置作用很小，起不到情感渲染、激发学生兴趣的作用，反而会分散学生注意力----教学进入下一个环节了，学生的情绪还停留在刚才的情境里；（2）片段式情景设置偏离教学需求，为了情境而设置情境；（3）片段式情境设置使教学过程生涩、各环节过度生硬。所以，在美术教学实践中我尝试以新的理念改良情境教学法，我把我创设的情境叫作“全景式情境”。

全景式情境是指教师在美术课堂教学中，根据教学内容，将知识点生活化、情境化，从课堂导入一直到本课结束设置一个完整的合理的情境。情境教学法的核心在于激发学生的情感。在美术教学中，创设良好的教学情境，有助于诱发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，激活学生的探究机智，调动学生自主参与、主动探究和主动创造。……