教材与写作结合，学以致用

杨海霞

中考作文分值50分，可谓学生语文成绩的半壁江山，写作教学成为影响语文教学效率的重要因素之一。《中学语文教学大纲》指出：“读写能力是学习和工作的重要条件。必须着力培养”，“互相促进”。令人遗憾的是，在中学语文教学中，较普遍地存在着课文教读与作文训练相脱节的现象，严重影响了学生写作水平的提高。其实，阅读和写作是构成语文主体能力的两个不可分割的组成部分。叶圣陶先生认为，阅读是写作的基础，“阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外，”“倾吐能否合法度，显然与吸收有密切的关系，”“阅读得其方，写作的能力亦即随之增长”（《语文教育书简》）。因此，我们应该抓住阅读和写作间的内在联系，因势利导，以读带写，以写促读，把阅读和写作紧密结合起来，使学生把从课本中学到的语言、章法、技巧自觉地应用到作文中去，达到学以致用的目的，收到事半功倍的效果。为此，在本学期，我在这方面作了一些探索。

一、读教材，积累词汇，赏析文章语言 。

语文教材中所选文章绝大多数文质兼美，在语言运用方面堪称典范。众所周知，语言是表情达意的工具，是文章的细胞。教师如果有意识地引导学生品味课文语言运用的准确、生动、传神，能提高学生的语言运用能力。如《荷塘月色》中第4自然段的景物描写： “层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。” 加点的词语精当传神，富有表现力。……