浅析电子电工的实训教学策略

毛德付

摘 要：随着教育教学改革的不断深入，操作技能培养成为了教学的重要环节，而实训教学作为培养学生操作技能的主要手段，在实际教学中得到了普遍运用。针对电子电工教学而言，实训教学是一项基础实践性课程，通过实训教学的开展，可以让学生对电子电工技术知识与操作技能进行全面的了解与掌握。本文在概述电子电工实训教学的基础上，阐述电子电工实训教学中存在的问题，进而提出有效的教学策略。

关键词：电子电工；实训教学；策略

【中图分类号】G71

目前，电子电工技术在社会各领域中的应用越来越广泛。在很多职业中专中，均将电子电工专业看作是重点教学专业。电子电工教学重在培养学生的技能，尤其是实践能力，进而需要开展相应的实训教学。良好的实训教学可以培养学生的电子电工技能，掌握专业知识。为此，在电子电工教学中，一定要重视实训教学的展开，采取恰当的教学策略，促进教学质量的提升。

一、电子电工实训教学概述

电子电工主要就是和电磁领域相关的应用性技术，涉及了电子电工制造、电力生产这两个体系。电子电工技术发展水平与社会工业化、现代化发展有着密切的关系，在一定程度上推动了电子科技时代的到来，同時为社会文明进步做出了重大贡献。

实训教学指的就是在讲解理论知识的同时，结合学生的实际情况，设计一些动手操作活动，完成预期的教学活动。实训教学主要分为校内实训、校外实训，通过相关情景的设置，让学生感觉身临其境，进而提高学生的动手操作能力以及分析、解决问题的能力，确保学习质量与效率的提升。

二、电子电工实训教学中存在的问题

（一）课程设置不合理

电子电工教学主要包括专业基础理论知识教学与实验训练课程教学，两者缺一不可，要想让学生掌握电子电工技能，就要加强两者的结合。然而，在实际教学过程中，实训课程设置太少，教师太过重视理论课程教学，导致课程设置不合理，无法取得良好的教学效果。同时，因为轻视实训课程教学，导致学生眼高手低，缺乏一定的动手操作能力。

（二）学生基础理论水平较差

在职业中专教学中，因为学生基础理论水平较差，导致其学习积极性较低，尤其是在学习一些专业理论知识的时候，经常让学生感觉非常吃力，更加喜欢实训课程，缺乏学习基础理论知识的兴趣，导致学生基础理论知识不牢固，无法深入理解专业概念及规律，在实训课程学习中，无法对相关理论知识进行灵活运用，甚至一些学生根本不清楚相关机械设备的原理，导致教学效果并不理想。在某种程度上而言，基础理论知识就是实训课程的基础与前提，如果缺乏对基础理论知识的了解，就会影响学生对实践技能的掌握，进而不利于学生的专业技能培养。

（三）缺乏实训场地及师资队伍

针对部分职业中专来说，发展水平较低，其相应的经济投入、设备投入、场地投入等较少，导致设备陈旧、落后，实训场地有限，影响了电子电工实训教学成果。除此之外，师资队伍综合素质也是影响教学效果的重要因素。针对部分职业中专师资队伍来说，普遍存在着教师数量少、专业水平差、实践经验少等问题，对学生学习产生了重大影响，从而降低了电子电工实训教学成效。

（四）实训教学评价不当

在电子电工实训教学中，还没有一套健全的教学评价体系，其理论考核均是以试卷考试形式完成，而针对实训教学而言，缺少相应的考核形式，导致学生不够重视实训课程，认为只要通过试卷考试即可，这样的情况也就导致教师与学生都不能正确看待电子电工实训教学，从而对教学效果产生不良影响。

三、电子电工实训教学策略

（一）合理设置课程

在电子电工工作中，只要全面掌握理论知识与操作技能才可以顺利完成工作。所以，在电子电工教学中，学生不仅要对基础理论知识进行学习，还要通过实训教学掌握操作技能，尤其是物理电子概念、运算、规律等知识的理解；同时，还要认真学习与掌握实训的安全操作规范，要不然，就会因为操作不当出现危险事故。

（二）分阶段实训

因为学生基础理论水平较差，导致学生学习电子电工专业知识的兴趣不高，基本也不会积极学习专业知识，为此，教师需要结合学生的具体情况，展开循序渐进的教学，通过实训活动的开展，逐渐调动学生学习的兴趣与积极性，取得预期的教学效果。其具体实施步骤为：第一阶段，让学生对基本知识进行学习，认识基本机器、电子仪器，并且对电流、电阻元器件等理论进行了解，学会测试元器件的性能。此阶段主要就是对基础知识的学习与掌握阶段。第二阶段，在掌握基础理论知识的情况下，可以进行基本电路的安装与检测，并且独立完成实验操作。第三阶段，重视学生能力的培养，逐渐脱离教师的手把手教学，独立安装电路，检修元器件。第四阶段，注重学生创新能力的培养，可以独立设计实验，并且自行准备器材、选择线路、撰写实验报告等，全面提高学生的各项能力。

（三）强化师资队伍建设

师资队伍水平与实训教学质量有着直接的关系，要想有效提高电子电工实训教学质量，就要从源头入手，构建一支高水平、高素质的专业师资队伍。在此形势下，“双师型”教师应运而生，并且在实训教学中取得了很好的成果。除此之外，因为师资队伍普遍存在着教师数量少、专业水平差、实践经验少等问题，加之教师精力与时间有限，所以，为了充分发挥教师的力量，必须重视师资队伍的建设，为电子电工实训教学的全面展开奠定坚实的基础。

（四）调动学生实训的积极性与自主性

在电子电工实训教学中，教师主要就是教学活动的主导，发挥着引导学生学习的作用；学生主要就是学习活动的主体，是提高实训教学成果的重要所在。在开展实训教学的时候，教师一定要充分调动学生参与的积极性与自主性，如让学生帮忙拿实验器材，通过实验器材，让学生对学习内容产生好奇，进而产生学习的兴趣。当提高学生学习的积极性与自主性之后，就会自觉参与实训过程，能够有效克服懒惰心理，可以没有教师指导与督促的情况，自主完成学习内容。

结束语：

总而言之，在电子电工教学中，实训教学是不可或缺的重要组成部分，对提高教学效果有着重要作用。在电子电工实训教学中，要想提高实训效果，就要重视实训教学中存在问题的分析，只有正视这些问题，才可以找出有效的解决策略，培养学生的实训能力，提高学生的专业技能水平，为国家与社会培养更多的专业技术人才。

参考文献：

[1]殷建中.在电子电工实训教学中培养中职学生的创新能力[J].读与写（教育教学刊），2013（09）.

[2]吴瑜钢.谈中职学校如何建立电子电工实训教学质量监控体系[J].课程教育研究（新教师教学），2014（30）.endprint