多措并举，提高小学生应用题的解题能力

陈影

摘要：在小学数学教学中，应用题教学一直以来都是教学难点之一，普遍存在着“学生怕学，教师难教”的现象，本文从多方面，结合自身的实际经验，就小学数学应用题教学策略进行了较为深入的探讨，提出了自己的建议和看法。

关键词：小学数学；应用题；教学；策略

【中图分类号】G623.5

一、教会学生如何审题

对于应用题来说，审题才是解题的关键，审题如果出现偏差，自然无法找出正确的解题思路。但是小学生在解题过程中往往会出现审题不清的问题，使得解题思路错误，或者产生审题恐惧，导致对题目无从下手，这些问题产生的原因和小学生的理解能力有关，但更大一部分原因却是由于学生没有掌握正确的审题方法，没有养成认真审题的习惯。所以，在进行小学数学教学的时候，教师一定要注重对学生审题能力的培养。审题就是对题目的理解，弄清楚题目的意思，这是分析和解答题目的基础。数学应用题的语言表达相对精确，有时候一字之差就会导致解题的错误，所以学生要从低年级开始就养成认真读题的好习惯，在读题的过程中不能加减字数而且还要通过精读细读分析清楚解题需要的条件以及数量的关系。

举个例子：小明和哥哥帮农场摘苹果，哥哥摘了5筐，小明摘了3筐，他们一共摘了几框？类似于这的题目就很好理解，小学生一看就会明白把两个数字加起来就是问题的答案，但是在这个基础还会有稍微难一点的问题，例如：小明和哥哥帮农场摘苹果，哥哥摘了5筐，小明比哥哥少摘了2筐，小明和哥哥一共摘了几筐？……