关于高中数学分层教学的若干问题探讨

刁成章

摘 要：数学作为高中教学中的一门基础性学科，对于培养学生的逻辑运算能力和抽象思维能力有重要作用。但是高中数学内容与初中相比有了阶段性的提高，加上数学本身缺乏一定的趣味性，给一些原本基础不好的学生带来了学习困难。传统的“一刀切”教学方式显然不符合当今的教育理念，必须要因材施教，分层教学。文章从分层教学的基本概念出发，分析了目前分层教学存在的一些问题，并有针对性的提出了几点完善建议。

关键词：高中数学；教学方式；分层教学；问题与建议

【中图分类号】G633.6

一、分层教学的特点

1、分层标准具有多样性

分层标准之所以呈现多样性，首先是因为在多数情况下，分层教学的分层标准是以学生的学科成绩和知识掌握程度为主要根据，在此基础上上兼顾学生的学习能力和个性特征。除此之外，教师还可以对已经分层的班级，进行小组分层，充分发挥分层教学的优势。例如，在进行高中数学的圆锥体积计算这一章节时，教师通过科学合理的对班级学生进行小组划分，让学生四五个人一组进行讨论，经过几分钟之后，小组内选出一名代表，对本组内的问题以及初步讨论结果进行阐述。

教师在进行小组划分时，除了要根据学生的学习成绩和知识掌握水平为依据外，还要做好分工搭配，理想情况下，一个小组内要包括几个不同方面特长的学生，以圆锥体积计算为例，小组内至少要包括一名动手计算能力强的学生、善于公式推理的学生、立体观察能力出众的学生等。……