多媒体技术在小学数学教学中应用的误区及对策

鹿景丽

摘要：自从教育改革实施新课程以来，小学数学教学已经离不开多媒体技术的支持。

基于新课程 的要求，教师在课堂教学过程中，要不断创新教学方法，针对教学大纲的要求 ， 找到重点与难点，结合多媒体技术，帮助学生记忆一些基本知识，达到提高学习效率的目的。

本人在平常的听课和自身实践的过程中，也发现一些问题。

关键词：多媒体 小学数学 应用

中图分类号：G623.5

在科学技术高速发展的今天，多媒体越来越多地运用到教育领域。有许多家长反映，自从 多媒体技术和数学的教学结合之后，自己的孩子更加喜欢数学了，很多比较难理解的应用题有了更加生动易懂的讲解方法。事情总有两面性，多媒体教学也会出现一些非人为的困恼。比如老师在讲解的过程中，计算机突然出现了黑屏，老师只得暂时打断思路，重新开始自己的讲解，这样会在一定程度上拖延课堂上讲课的时间。但是新技术的引进不是一定必然导致教学质量的提高。

一、 多媒体与小学数学教学融合过程中出现的问题

1 多媒体教学形式重于效率

随着计算机技术的发展，很多抽象的原理通过视频等生动的形式展现在我们面前。在小学数学教学过程中，老师往往将许多难以讲解的知识演变成一些简易的短片。这样做容易导致老师简化传统的板书，直接将电脑作为讲解的平台，会使得学生缺少对知识点的深刻理解。传统的板书虽然不及多媒体教学生动，但是却可以将一些难点一一解释清楚。学生在理解了其中的原理后，一些与之有关的问题就迎刃而解了。

2 多媒体教学使用重于设计

教材是教学的基础，教师教学的课件必须以教材为核心。即使多媒体技术与教学相结合之后，教师的许多讲解变得简易了，但是教材的作用不容忽视。教师在讲解前，一定要领悟教材规定的知识点的重要程度，才能根据难易程度安排教学方案，安排一定的教学课时。但是在实际多媒体教学过程中，出现了许多的运用错误，主要有以下几点：教师在设计多媒体教学课件时，只是盲目加入一些图表，无法解决在教学过程中出现的实际问题；一些教师在使用多媒体时，不会过多地关注使用多媒体的时间和使用频率。以上的运用错误，会导致多媒体在数学教学过程中无法提高课堂效率，从而无法使得学生提高学习成绩。

3 多媒体教学程序重于创新

自从多媒体与小学数学教育结合以来，受到广大师生的欢迎。曾经枯燥的数学，现在变得不再死板；曾经单调的数字，现在变得生动；曾经头疼的题海，现在变得简单了。这种改变给许多学生带来了快乐学习，成绩提高的妙招，给老师带来了快乐讲解，工作轻松的妙招。在实际使用过程中，这种简便却被一些教师给曲解了，他们把多媒体当成讲解的唯一，省略了必要的板书和解释，整个教学过程全部由多媒体承担。学生对于多媒体上的知识点的关注少于对一些图片和影像资料的关注，这样学生的学习效率大大降低了。相对于传统的教学，教师和学生之间的交流也随之变少了。

4 多媒体教学观看重于思考

传统的教学讲解少不了讲解和习题，多媒体技术的引进自然会加大习题量。这个改变原本是有利的，只是如果过分依赖多媒体技术，教师只是简单讲解一些知识点，随及进入学生回答课件问题阶段。这样做的后果是教师很少引导学生答题思路，很快学生就成了做题目的机器。教师原本是学生在学校学习知识的引导者，却在无形之中和学生拉开了距离，使得有些学生在遇到一些学习上的疑惑时无法得到很快的解决，降低了学习的效率。

二、 多媒体与小学数学教学融合过程中问题的对策

1 多媒体技术紧扣教学内容

随着多媒体技术的普及，它的局限性也越来越明显，主要体现在多媒体技术的表现手法和教材内容的可用性上。现在多媒体技术表现手法有很多，比如动画，图片等。在学生接受知识的过程中，需要很多方面能力的提高，比如动手创造新事物，学会与他人合作完成某个任务等。多媒体技术可以提高学生对于难于理解问题的理解，但是却无法同时实现其他能力的培养。在教学实践中，一定要注意合理地利用多媒体，多关注学生综合能力的培养。

小学数学的教材虽然改版多次，但是对于一些基本知识始终关注。教材和其他学习资料相比，有着无可比及的优势，有些讲解是无可替代的，自然多媒体技术也不例外。以数学教学课本中两位数乘法为例，教材中有很多例题，通过教师的讲解和学生自己的演算，很快学生就可以轻松地完成任何两位数的乘法试题了。但是如果想要通过多媒体讲解完全让学生理解其中的原理并学会演算，就会相对困难了。在教学实践中，一定要注意那些无法完全利用多媒体技术讲解的知识点，往往教材更实用。

2 多媒体技术满足学习需要

教师在设计教学课件时，要选择一些学生易于接受的讲解形式，让学生争取在课堂上就吸收全部的知识点。在教学实践中，一定要注意学生对于哪些感兴趣，哪些难点不理解，如何运用多媒体展现出来。

3 教师主导与学生主体相结合

在学校里，学生作为学习的主体，一定要有自己的思维方式，不能一味地依赖教师，这样会成为一个没有思想的人。在现在的教育模式里，教师要学会运用多媒体技术将知识传授给学生的同时，不忘培养学生自己思考的习惯。

教师在设计教学课件时，要注重师生互动的环节。通过互动，不仅增进师生之间的友谊，而且还可以及时了解学生学习的情况。

在教学实践中，一定要注意坚持学生主体和教师主导相结合，一旦违背了其中之一，将会降低课堂效率。

言而总之，在现在的教学形势下，想要实现提升课堂效率的目标，教师要合理地运用多媒体技术，利用多媒体技术的优势，结合小学数学教材，设计合理的教学课件，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。只有这样，小学数学教育的课堂才会更加生动有趣，学生的学习兴趣才会更加浓厚，教师的教育积极性才会更加高。教师在运用多媒体技术提高课堂效益的同时，也要重视学生的思维能力，动手能力，探索能力，动脑能力以及创新能力的培养。

参考文献

[1] 马惠平.多媒体课件在优化课堂教学中的功能及其策略研究.小学数学教育.2001（ 9） 。

[2] 徐松巧.走出多媒體教学的误区.现代教育技术.2001（ 4） 。endprint