问题式教学在高中生物中的应用

唐恩锐

【摘要】问题教学法是一种新型的教学方法，使用它能让教师更好地贯彻新课改理念，更好地实施新课程改革，能激发学生积极思想，主动参与，达到“我要学习”的目的，有利于学生的个性发展与学习能力的提高，本文试图对怎样在高中生物课中开展问题教学作一粗浅的探讨。

【关键词】问题教学法；高中生物；应用

【分类号】G633.91

问题教学法的核心是问题情景，问题是思维的起点，把问题作为教学的中心，有利于进一步明确和分解教学目标，使教师和学生的行为活动更有针对性，有的放矢，减少或避免教学活动中因偏离教学目标所做的“无用功”，从而提高课堂效率。

问题式教学时，教师应重视创设问题情境，让学生发现问题、提出问题。所谓创设问题情境是指在生物课堂教学中，根据教学内容的要求，教师精心创设问题，引导学生质疑、寻找解决问题的方法，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，实现自主学习和主动探索。

一、多媒体辅助创设问题情境

高中生物课程标准要求：学生的学习不仅是获得一个知识性结论的结果，而且要重视获得这一结果的“过程和方法”。为此，教材通过多种图形、图片和文字结合方式展示生物学规律，引导学生自主观察，主动探索，获得生物学知识。在教学中，合理利用多媒体辅助手段创设问题情境，使得动态和静态结合，直观地展示图片等教学资源，有利于学生发现问题、提出问题，促进学生理解、掌握生物学知识。……