“先学后教”在初中科学课堂中的尝试

李律

【摘 要】先学后教是洋思中学独创的课堂教学模式，是对 “先教后学、课后作业” 传统的教学模式的颠覆性改革，“学”是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，学生在掌握知识的同时，能学会如何让学习，提升学生的学习能力，促进师生的共同成长。笔者是结合自己的教学实际对先学后教进行改进：课前作业，课前批改，课中针对性教学。

【关键词】先学后教 初中科学 课堂教学

中图分类号：G642.421

一、 “先学后教”的理解

“先学后教”中先学，即学生预习、课前作业（完成作业本上部分题目）；后教，即教师在学生预习和作业批改的基础进行有针对性的教学。这里的“先”和“后”是相对而言的，“先学”是学生根据教师布置的作业，进行针对性的思考、学习。“先学”不是简单的将课堂知识提前学习，而是充分挖掘学生的主动学习。“先学后教”就是要求教师以学生为中心，让学生在思维上、行为上都能积极投入到有效的学习上。现在很多学生害怕学习，他们认为学习是一种负担，学生只是学习的科学知识，没有培养自己科学的培养。本文所说的“先学后教”不是给教师减负，而是要教师更全面的备课，去挖掘教材，充分发挥教师的主导性，利用有限的时间让学生学得更好。

二、“先学后教”的尝试

1、学生何如“先学”

“先学”是指学生在教师的指导下，结合课本阅读完成配套作业本上的练习。通过练习让学生知道将要学习的具体科学知识，同时列举自己有困惑的知识点，使学生带着问题上课。……