高中物理教学引入物理学史的意义

师克敏

【摘要】 物理学史集中体现了人类探索和逐步认识物理世界的现象、特性、规律和本质的历程.任何一个具体的物理知识和理论体系都是汇集许多人的研究成果而建立起来的，常常是几十年、甚至上百年的努力才能迈出有意义的一步，它包含着认识论和方法论的因素，包含着探索者的艰辛与悲欢，又体现着认识过程中理论与实践、继承与突破、理性与非理性的辨证统一，因而也包含着丰富的"教书育人"的教育因素，因此，在高中物理教学中引入物理学史教育具有非常重要的意义。

【关键词】物理学史

中图分类号：G633.7

物理学史是研究物理学发展的学科，它是物理科学体系中重要的组成部分。物理学史教育是通过传授物理学史方面的知识，培养学生科学意识、科学精神及科学方法等多方面品质的过程。在教学活动中深刻体会到，物理学史教育是中学物理教学中不可缺少的组成部分。尤其在全面推进素质教育，实施课程改革的今天，对发展中学生综合素质提出了更高的要求，物理学史的教育功能则更加明显。

从物理教学的角度上看，物理学史和物理学方法不是物理课堂教学中可有可无的附属物和装饰品，而是物理教学中必不可少的部分。为了克服传统物理教学模式的弊端，高中物理教学中渗入物理学史尤为重要。

一、物理教学中渗入物理学史，可以培养学生的科学精神和科学态度，树立勇于探索的献身精神

在物理教学中适当渗入物理学史知识可以促进学生养成科学态度和科学精神。科学精神是指从事科学活动应具有的稳定的行为倾向，它包括：严谨认真的态度、一丝不苟独立思考的能力、追求新知不怕困难勇于实践的精神等。随着社会的发展，科学精神已经成为现代人们科学文化素质的重要组成部分，渗透到社会活动的各个领域。能否用科学态度来对待和处理问题，已经成为判断人才素质高低的一个标准。科学精神是从事科学实践和科学工作的意识、思维活动和一般心理状态，即基本精神，它包括客观精神、理性精神、实证精神、合作精神、怀疑批判和创新精神。科学精神是科学素质的重要组成内容。科学精神教育对于学生从事科学活动、使用科学方法、实现科学目标都有极其重要的意义。在物理教学中，学生科学态度的形成和科学精神的养育，一方面要在平時的学习过程中养成，另一方面，物理教学要让学生与科学家零距离接触，走进物理学家的精神世界，让学生从中感受科学态度和领悟科学精神，因此在教学过程中适时地引入一些科学家的光辉言行、孜孜不倦的工作态度、高尚品格以及丰富的个性，这些介绍都会给学生留下深刻的印象，对学生产生激励作用。

二、物理教学中渗入物理学史，可以激发学生学习兴趣，有助于理解物理知识，提高教学质量

物理学发展史是一幅理论与实验、挫折与成功、逻辑与非逻辑思维混合在一起的丰富多彩的画面，物理学家的生平事迹、成功与失败、分争与合作及物理学思想与方法的演变，这些都可以调动学生的积极性，唤起他们强烈的猎奇心和奋发向上的激情。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”，在物理教学中应将物理学上一些重大知识的形成过程渗入到教学中，使学生主动“参与”物理知识的形成过程中去，亲身体会科学探索发现的乐趣和成功的感觉。这样，我们就能在物理教学中不断激发学生学习物理的兴趣，对于教学质量的提高达到事半功倍的效果。例如：在讲自由落体运动时可以从伽利略的比萨斜塔实验的小故事引入新课，激发学生兴趣，同时让学生自己做实验验证不同的物体下落的快慢与什么因素有关，教师点拨引导，使学生更好地掌握本节知识。通过对物理学史的回顾，使学生了解科学技术发展的过程，懂得任何一个定律的发现和理论的建立既与社会生产力密切相关也受到物理学发展内在规律的制约，任何一部分物理知识的获得都离不开实验，可靠的、精确的、可重复的实验是物理学中决定一切的基础。因此，了解物理学史可提高人们进行科学创造的自信心和自觉性，这对于培养学生实事求是的科学态度和创造力有着十分重要的意义。

三、有助于激发学生学习物理的兴趣，培养良好的学习习惯，树立勇于探索的献身精神

只有当学生对学习有了兴趣，才能表现出学习的自觉性、主动性，才能在学习中发扬开拓和探索精神，以顽强毅力去克服学习中遇到的困难。这就要求我们在教学中，不仅要把日常生活、生产劳动中发生的现象、问题与教材紧密联系起来，使学生认识到学习的现实意义。还须把历史引入教学中。把科学理论的建立，科学发现的过程，科技发明对人类社会发展的贡献用生动事例展示给学生。并通过了解物理学家的生平、各学派间的争端以及尚未解开的物理课题来激发学生学习物理的兴趣，让学生从中学习到物理学家严谨的科学态度和科学的思维方法，不断提高自身科学素质、养成良好的学习习惯，变被动学习为主动获取知识。

同时，物理学史中有许多科学家为真理献身的动人事迹，如伽利略为宣传哥白尼的日心说而被教会终身监禁，利赫曼为引雷电而捐躯，居里夫人为研制放射性而作出了巨大的牺牲，法拉第舍弃荣华富贵，几次拒绝接受封爵而甘"平民法拉第"，亚里士多德富有批判和怀疑精神等。这些科学家不畏艰险，不惜生命，不慕利禄，不怕权威，追求真理的高尚品质，有利于培养学生实事求是的科学态度、献身科学的探索精神，为以后的学习和研究打下良好的基础。

四、有助于对学生进行爱国主义教育有助于学生树立辩证唯物主义观点。我国是世界四大文明古国之一，在物理学的理论和实践有着辉煌的成就。 教学中结合教材内容，介绍我国在物理学方面对世界的杰出贡献，可以使学生了解祖国古代灿烂文化，激发他们的民族自尊心和自豪感。

物理学发展的历史表明：物理学的发展与人类哲学理论的发展有着极为特殊的密切关系，中学物理教学内容中，概念、定理、定律充满了辩证唯物主义内容。在教学中，有意识地用辩证唯物主义观点去分析物理学发展历史，阐明概念、规律。结合物理学特点，进行物质第一性、物质的运动性和对立统一、量变与质变、否定之否定规律的教育，可以使学生从中领会其中所包含的辩证唯物主义观点。

教学实践告诉我们，不仅要教给学生现代科技所必需的系统的物理知识，还应教给学生科学的学习和研究方法，科学既是一种人类的知识体系又是人类认识世界的一种方式和探索过程，而通常的科学方法都贯穿在物理学发展的过程中。物理学具有很强的继承性，许多科学家就是从对本学科的历史研究中，开始自己的创造活动的，牛顿说过："如果说我比别人看的远一点，那是因为我站在巨人的肩上"。不仅牛顿如此，凡是作出重大贡献的物理学家都是善于批判和继承的，学习物理学史有助于活跃思维，增强胆识，使学生更自觉地继承前人的事业，有效地进行学习研究，从今年秋季开始，高中课程设置已将"研究性学习"纳入新的课程体系，通过物理学史进行科学方法教育变得尤为重要。endprint