如何让学生远离套作，实现真实自由地创作由高考作文评卷引发的思考

余春林

【分类号】G633.34

参加2013年重庆市高考作文评卷，无数的学生将事先准备好的这些人物的材料直接照搬上考场（才不管它跟本次作文主题有没有关联呢？），然后在结尾来个霸道无理的“强点题”，这便完成了800字的作文。这样的“套作”之作，少有学生自己的情感、思考的元素，更可悲的是在千篇一律的大形势下，他们也并没有尝到甜头，拿到好的分数。

一、面对如此强大的“套作”潮流，不得不思考，到底得有多么强大的力量，才能使得成千上万的高考考生这么义无反顾地陷入“感动中国人物”门里

观念引领行为。 学生的如此行为直接反映先生们的观念，可能真还有很多老师以为，只要采用当年感动中国人物的材料，就会在阅卷老师那里博取好印象。殊不知，高考阅卷场对于作文材料的最根本的第一要求是：恰当准确。感动中国的材料不是不可用，前提是要与题目吻合，否则再新鲜的材料也是牛头对马嘴。更何况千篇一律地地被引用，阅卷老师看过数十遍、数百遍，早有些败胃了，何来的好感？

惰性害死猫。因为学生“有备而来”，拿到作文题目之后，自然要去捡现成，便不肯给自己重新思考，重新选择的机会了。试想，学生在准确理解作文题旨的基础上，冷静地思考，哪怕是痛苦的几分钟，未尝不能找到更恰当更好的材料。

缺乏分解提取材料细节的能力。正如前文所说，感动中国人物里肯定是有很适合于本次高考作文的材料，但是很多考生只是把自己熟悉的内容——事先准备好的材料——照搬上试卷，而不能分解过滤材料，不会从中提取与主题相契合的细节，从而最终沦为照搬和套作。……