浅谈如何将小学语文教学与经典诵读有机结合

陈传珍

中图分类号；G623.2

“经典诵读”又称“读经”、“中西文化导读”或“古诗文诵读”。它是倡导利用13岁以前人生记忆的黄金时期，诵读中国文化乃至世界一切文化的经典，以夯实文化修养基础，健全儿童的人格、道德和智慧，为中国文化之发扬光大，为建构“人文和科技交汇的未来世界”做出贡献。

“有机结合”就是指“小学语文教学”和“经典诵读”之间是相互关联协调、密不可分的。两者之间的关系非常密切，互为促进，彼此是不可分的统一体。“小学语文教学”能更好地指导学生进行经典诵读，而“经典诵读”的开展能更有效地提升学生的综合素质，提高小学语文教学的质量。在小学语文教学中，若能通过和“经典诵读”有机结合，就能更好地使学生了解汉语言文字的特点，对学生的识字、写字、阅读、写作、口语交际将产生更大的影响，能提升学生的综合素质，培养学生健全的人格。

那么，如何将小学语文教学与经典诵读有机地结合起来呢？

一、识字教学与经典诵读有机结合，扩大学生识字量

1.通过识字教学教给学生识字的方法（查字典、问家长、问老师、问同学），引导学生大量诵读经典。

2.在指导学生诵读经典的过程中引导学生归类識字，有利于大面积提高学生识字量。

3.以汉字为圆点，适量拓展相关经典内容进行诵读，在诵读中把不会写的字圈出来，注上拼音，读三遍。在早读中请学生读读自己挑选的内容，把圈出的字写在黑板上，当个小老师带着大家读一读，激发学生的学习兴趣，体会识字的快乐。

4.引导学生在经典诵读中制作生字小卡片，在班级文化墙上展示，制造良好的学习氛围，培养学生自主识字的能力。

5.定期在班级中开展经典诵读识字比赛活动，评选出“识字小能手”、“识字小状元”。

二、阅读教学与经典诵读有机结合，提高学生的阅读能力

1.以课文文本为切入点，在导入、结尾等地方适量拓展相关经典内容进行诵读，课后进行相关的推荐阅读。通过查字典等方法解决不认识不理解的词句，在感受深的地方写上批注，或者通过画一画、演一演、做一做等多种方式激发学生阅读经典的兴趣，体会学习的乐趣。

2.组织学生把批注、读后感、画作、手抄报等作品在班级进行展示，并组织学生进行评选，推选出“阅读小能手”、“手抄报大王”，激发学生阅读经典的兴趣。

三、习作教学与经典诵读有机结合，提升学生写作水平

1.鼓励学生大量诵读经典

要想写出一手好文章，必须要熟读乃至背诵大量的优秀作品，并反复吟诵。只有经过长期积累，把经典的语言转化为自己的语言储备起来，形成了敏锐的语感，语言才会丰富，写作时才能思如泉涌。“读书破万卷，下笔如有神”就告诉我们这个道理。中华民族历史悠久，文化灿烂，先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲，都是那样的美仑美奂，赏心悦目。她们启迪着一代又一代中国人的智慧，陶冶着一代又一代中国人的情操，滋养着一代又一代中国人的心灵。而经典古诗词又是这文化长河中璀璨的明珠，是培养民族精神的最甜美的甘露。研究一下就会发现，在语言文学方面有高深造诣的人士，他们的成功绝大多数依赖于大量诵读，尤其是优秀篇章的大量诵读。中国古代几乎每一个时代都产生了让世界瞩目的大思想家、大文学家。从春秋战国时期的孔子、孟子、屈原，到现代的大文学家鲁迅，无一不是世界级的大师。他们启蒙学习所用的就是最“笨”的方法——朗读与背诵。

2.引导学生仿写、改写经典

读了一篇好的文章尤其是诗词后，可以训练学生进行仿写或改写。如读了李清照的《如梦令》和张志和的《渔歌子》后，我让学生用这两个词牌重新填词，同学们八仙过海，各显神通，填出来的词有不少大大出乎我的意料，让我惊喜连连。如刘旋同学填写的《如梦令》：“现已降临夜幕，小路悠闲散步。兴起来唱歌，吓坏众人无数。请恕，请恕，众人白眼遍布。”骈凯同学的《如梦令》：“常记儿时玩耍，兴尽晚回家。刚到家门口，父母迎头便打。哭呀，哭呀，惊动左右邻家。”刘晨星同学的《渔歌子》：“黄沙满地狂风吹，雾霾重重国人累。白口罩，灰头巾，碧水青山何时回？”像这样的优秀学生作品，班里还有很多。我把这些优秀作品都挑出来，和大家一起分享，给予很多鼓励，同学们兴致更浓了。现在，班里改写或仿写经典诗词已蔚然成风。

3.指导学生给经典补白

补白也可以说是补写。补的是经典中有意不写或者写得比较简略的内容，这需要透彻地领悟诵读内容，并通过想象和描写结合起来才能完成。例如《三打白骨精》这篇课文，有一段写孙悟空两次打白骨精之后，唐僧生气，欲赶走悟空，悟空请师傅去了他的紧箍咒。我让学生想象，假如唐僧去了悟空的紧箍咒，悟空会不会离开？他还打不打白骨精？唐僧还能不能顺利到西天取经……这一个个问题就是一个个空白，正是这些空白，为学生提供了想象、思考的空间。借助教材内容，教师适时地引导学生推测、想象，重新构思，以习作的形式把这些空白补出来，可以获得知识上的融会贯通和情感上的强烈共鸣，使学生的习作能力在诵读实践中得到锻炼。

四、口语交际教学与经典诵读有机结合，提高学生口语表达能力

1.苏教版的教材中，每个单元练习都有对学生进行口语交际的训练内容，所以我们立足教材，有选择性地选取能够与经典诵读有机结合的素材进行探索。

2.开展各种竞赛活动，让学生通过演讲、朗诵、说趣事、讲故事、辩论赛、参与学校的解说活动，主动、大胆地与人进行交流，不断提高自己的口语交际能力。

如果每一个语文教师都能在小学语文教学中长期坚持与经典诵读有机结合，相信学生们的语文素养一定会得到综合提升！endprint