高中英语阅读教学改进策略的思考

王晓玲

摘要：图式阅读理论认为，阅读过程是读者的知识与读物中的信息相互作用的过程，也是在已知信息与新信息之间建立联系的过程。对于高中英语教学来说，阅读教学既是难点又是侧重点文章以《普通高中英语课程标准》为指针，以图式理论为工具，针对目前高中英语阅读教学中普遍存在的主要问题，探索一些改进高中英语阅读教学的相应教学策略。

关键词：图式理论；高中英语；阅读教学；学习策略；阅读活动

· 【中图分类号】G633.41

一、引言

中国的英语教学是外语教学，与母语及第二语言教学相比较，缺少语言的实际环境，大部分英语学习者没有机会大量听说英语，而且在学习者所接触的英语资料中，文字资料远比声像资料普及得多。无论是报纸杂志、科技文献，还是文学著作，乃至网络信息都需要阅读。阅读也就成为广大中国英语学习者英语学习的主要输入方式。另外，阅读的重要性还体现在各种形式的英语考试中，无论是在分值还是题量上，阅读理解所占的比重都是很大的。因此，阅读教学倍受学校和教师的重视。本文在考察了高中英语阅读教学现状的基础上，提一些改进高中英语阅读教学的策略。

二、新课标高中英语阅读教学现状

虽然《新课标》已经颁布好几年了，但许多教师对其了解并不深入，更别说对其他阅读理论的学习了。在新课标高中阶段，目前高中英语阅读教学中存在的主要问题如下：

（一）过分偏重语言知识传授