幼儿教师关怀能力的调查研究

林箐

【中图分类号】G615

一、 问题提出

内尔·诺丁斯博士是美国教育研究会会长，是斯坦福大学荣誉教授，提出学会关心是教育的另外一种模式，在他的著作中强调教育的主要目的是培养关心人、爱人、也值得人爱的人。幼儿时期关心品质的培养对人的一生都受益匪浅，因而幼儿教师自身关怀能力的提高具有重要意义。关怀不仅是一种情感态度，还需要相关能力的支撑。笔者通过理论的学习和问卷、访谈将对幼儿教师关怀能力界定为五个方面：关注能力、观察能力、沟通能力、反思能力、学习能力。

二、研究方法

（一）被试

福州经济技术开发区有920名幼儿教师， 7所公办园，43所私立园，各以30%比例进行抽样调查，发放问卷300份，问卷一律采取匿名形式，公办幼儿园和私立幼儿园各150份，收回289份有效问卷，并访谈40名教师。

（二）采用问卷调查和访谈调查

（三）研究步骤

1、把预先设置好的问卷调查表和访谈调查表，将问卷调查表发放给幼儿教师。

2、同时对幼儿园40名经验型教师预约时间进行访谈。

3、资料的整理：本访谈结束后，将问卷调查、访谈内容、教学观察所得进行整理，笔者采用spss对问卷问题进行录入和分析。

三、结果

（一）关注能力，即教师对幼儿的基本信息不加选择地接收的能力。

从表2可以看出，幼儿教师对幼儿的品德培养最为关注，占26.09%，其次关注的是幼儿的心理健康，占总数的23.68%，第三关注的是幼儿的学习习惯。通过访谈与观察，集体的学习生活中，教师对幼儿品德培养、心理健康、学习习惯的关注度高，教师对幼儿的生活习惯和兴趣爱好的关注度也有待提高。……