运用实验方法开拓教学思维

李晓雅

摘要：实验的设计动手操作是实验的一个重要环节，实验过程中，要严格按实验步骤和仪器操作规程实验，控制实验过程，以减少误差。生物实验要把生命“活”的本质贯穿于整个实验，不能将“生物”讲成“死物”。

关键词：生物实验、动手操作、过程观察、“活”、“生物”

【中图分类号】G842-4

我担任的是七八年级的生物教学。学生们上小学的时候就学过自然科学了，对于刚刚进入初中的他们来说，生物课程并不陌生，加上又是副科，所以要让学生对这门功课重视并不容易。为此，经过相当一段时间的摸索后，我认为用实验吸引学生、培养学习兴趣，继而树立对待科学严谨的态度，效果不错。

七年级生物的第一章教科书安排的是《周围的生物世界》，我认为这个安排非常好，先告诉学生各种生物就在身边，再理解什么是生物的生命现象，让学生对“生物”有了一个总体的概念。我让学生自由组合，预习第二节并自己准备生物实验材料——鼠妇，同时提醒学生考虑，对捉到的鼠妇如何保管。我只是进行提醒，并没有明确告诉同学们保管方法。我知道很多学生会忽略这一点。

第二节课开始，我要求学生们和我同步做实验。实验开始就已经出现了很多问题，最严重的是好几个组由于保管的方法不对，鼠妇基本全部死亡，有的组只剩下一两个，学生们傻眼了——没有办法进行实验了！这给学生留下来很深的印象。这时我问：“你们的鼠妇是在哪里捉的？”“为什么在那里能捉到？……