初中语文自主预习能力的培养

张国海

摘 要：初中语文教学要培养学生的自主预习能力，教师可以根据教学内容，变换不同的预习方式，形成学生对课前预习的兴趣，在课堂上安排学生预习成果的展示，借此激励学生积极地预习，也能检测学生的预习效果，培养学生课上预习习惯，提高学生快速学习和获取信息的能力。

关键词：初中语文；自主预习；培养；能力

《义务教育语文课程标准》要求，语文教学要培养学生的自主学习能力、探究能力，教师在教学中是学习的引导者，学生是学习的主体，学生自主预习是体现学生学习的自主性的重要表现。学生的课前自主预习的内涵是，学生在新授课前，主动、积极地按照课标要求，完成一定量的课程相关内容的感知，形成一个自我认知系统。初中语文学习更要求学生培养一种自主预习能力，因为，初中生学习的科目增加，教学内容繁重，语文教学如果只依靠课堂时间，很难达到一定的教学效果，学生的自主预习配合教师的新授课，会收到事半功倍的效果。学生自主预习能力的培养既要依靠学生学习的主动性，也要依靠教师的有意培养，还要依靠教师和学生之间有效的沟通互动，如何更好地培养初中生语文自主预习的能力呢？笔者有以下一些看法。

一、根据教学内容安排预习方式

课前预习对于大部分初中生来讲，是一项作业、一项任务，当学生怀着做作业、完任务的心态去课前预习，那么预习效果可想而知，教师要探索的是，如何使语文的课前预习成为学生自主、自动的行为，一种不受约束也能完成的行为，一种持之以恒的能力。……