浅谈引导学生进行探究式学习

张倩+李慧珍+韩德

摘 要：本文从探究式学习的基本定义出发，总结了作者在引导学生进行探究式学习过程中的一些尝试和体会，表明了科学探究式学习活动设计应该努力的方向，以避免在教学实际中对它的泛化。

关键词：探究式学习，教学方法。

· 【中图分类号】G642.0

探究式学习是在50年代美国掀起的“教育现代化运动”中，由美国著名科学家芝加哥大学教授施瓦布倡导提出的，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教学中创设类似于学术研究的情境，学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力[1]，近年来国内把它归结为“学生以类似或模拟科学研究的方式所进行的学习。”[2] 它倡导学生的主动参与。探究式学习是一种积极的学习过程，主要指的是学生在科学课中自己探索问题的学习方式。

多年来探究性学习研究中出现了多种不同形式的教学模式，如萨其曼探究教学模式、有结构的探究、指导型探究、自由探究、学习环等等，它们都被统称为探究性学习[3]。

探究式学习要注重实际操作，要尊重学生的需要，关注学生的学习心态，将学生与生具有的一种好奇心和求知欲上升为由探究获得新的体验、获得结论以及对其承担责任的需要。

一、创设情境，引导学生探究，激发学习兴趣

教师通过精心设计教学程序，利用……