宏观视角下中德两国中高职衔接的比较研究及启示

孙超

[摘要]：本文基于宏观的视角，从中德两国中高职的衔接模式、招生考试制度衔接、培养目标衔接、专业和课程衔接四个方面进行了比较研究，以期为我国中高职衔接的实践提供有益的借鉴。

[关键字]：中高职；衔接；比较研究

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：

中高职衔接是构建现代职教体系的重要内容，也是职教改革和发展的探索方向。近年来，国家教育主管部门出台了多部政策，对其进行了关注。这一问题是否能解决好，不仅关系到个体发展需要的满足，也事关职教体系的协调发展以及国家经济增长方式的成功转型。德国职业教育成绩卓著，享誉国际，职业教育的衔接在不断的发展中积累了丰富的经验，值得借鉴。本文主要从以下几个方面对中德两国中高职的衔接进行比较研究。

一、 中德两国中高职衔接模式比较

德国的职教体系在小学升初中、初中升高中和高中毕业三次普职分流的基础

上，形成了中等职业教育和高等职业教育两个层次。在层次衔接上，德国职业教育采取了螺旋式循环上升的衔接模式，较低层次的职业教育构成较高层次职教育的基础，如主体中学、实科中学的初中毕业生主要升入中等职业教育层次的双元制职业教育机构、职业专科学校、职业高中、职业提高学校和专科高中继续学习；而中等职业教育层次的学生毕业后，通常升入高等职业教育层次的高等专科学校和职业学院学习。不同层次的职业学校在充分考虑学生专业的对接性的前提下，基本能采取生源对口衔接的方式，促进中高职教育的有效衔接。……