初中物理教学中新教学模式的相关探究

刘玉强

摘要：随着我国教育事业的发展，特别是新课程改革的不斷深入，不断涌现出许许多多有效的新教学模式，大大提高了教学的质量与效率。在初中物理教学中，应用创新教学模式，能够促进学生对物理知识的学习，帮助学生更快地融入到物理课堂中，具有十分现实的意义。本文就分析创新教学模式在初中物理教学中的应用，并从初中物理试验教学以及师生关系两方面的创新加以分析，供有关人员参考。

关键词：初中物理教学 新教学模式 应用

【分类号】G633.7

在新课程改革下，初中物理教学坚持以学生为主体的教学模式，充分的调动学生的学习积极性，使其参与到教学活动汇总，创建良好的课堂学习氛围，根据不同学生的掌握程度，因材施教，提升物理教学的效率。在新的时期，加强创新对于初中物理教学具有重要的意义，是适应时代教育发展的要求。

一、初中物理教学现状

教学目标单一化，初中物理教学注重基础知识的传授，因而在教学中培养学生的物理素养，以及掌握物理知识为教学出发点。 然而，实际的物理教学的教学出发点过于单一化， 以学生掌握知识为主，造成了学生在学习中处于被动的学习状态。实验教学形式化，初中物理实验注重学生实践能力的培养，并且在实验中探究物理知识。 然而，实际的物理实验教学，先进行知识的传授，再进行实验，这与实验开展的目的相违背。 同时，使得物理实验教学过于形式化，只是为了应付课程要求。 这种形式化的物理实验，不便于学生探究能力的培养，实验课程缺乏吸引力，不便于学生积极性的激发。教学模式过于单一，初中物理教学注重探究性、情境式教学模式的开展，然而，实际的物理教学仍是“平白的理论”教学为主。 教师在课堂教学中，注重知识的传授，忽视了知识“来龙去脉”的探究。 进而，在实际的教学模式之下，学生的学习模式也比较单一，缺乏自主性的探究学习。教学角色的定位不当，初中物理知识注重探究性的实验教学， 进而在教学过程中，要采用以学生为主体的教学模式。 然而，实际的物理教学，仍以教师为主体，教师掌控着教学进程。 在课堂教学中，学生的主观能动性没有充分调动，出现“教师教什么，学生就学什么”的问题。 这种传统式的教学形态，严重制约着学生的创新能力的发展。

二、创新教学模式在初中物理教学中的应用

初中生正处在青少年时期，心理与生理正逐渐走向成熟，对于新事物都具有很强的求知欲，并富于幻想，但这种兴趣是短暂的，如果不马上加以巩固，这种兴趣就会消失。初中物理是学生新接触的学科，能够让学生保持那份对新事物的求知欲是每一位物理教师把握的重点，在新课程改革下，教师必须加强对教学模式的创新。

首先，初中物理教学可以采取趣味性教学，提升下学生对物理知识的兴趣，如采用放音乐、物理原理的小魔术等。在物理教学过程中，教师也可以穿插一些物理有关的故事，如物理名人轶事等，这样能有提高学生的兴趣，活跃课堂的氛围。

其次，初中物理教学还能充分的利用多媒体设备，充分的丰富物理课堂，不仅起到活跃物理课堂气氛的作用，还能增加课堂的容量，较少教师板书的时间，提高教学效率。如利用多媒体课件，教师能够向学生充分的展示电路连接等，增加学生对知识点的印象。初中物理教学中，采用情景教学法，将学生正确的引入特定的情景中，并且需要注重学生情感的变化，促使学生在情感上的共鸣，起到开发与培养学生情感素质的作用。另外，进行情感教育还需要联系生活实际，不能脱离实际的生活，做到动之以情、晓之以理。

三、加强初中物理试验教学的创新

初中物理教学过程中会涉及到大量的实验，绝大部分定律、定义等都可以通过物理实验开展教学。新课改下，初中物理教材中包含的实验大约 211 个，还包括一些课外实验，但是创新初中物理实验理念下，教师不能局限在教材实验下，还可以利用实验室器材或自制实验器材，甚至是手边的物件进行物理试验，如铅笔、橡皮等做压强实验等。传统的物理实验都是在教师演示基础上开展的，教师演示过程会花费大量的时间，这对于物理实验教学的效率有很大的影响。利用多媒体课件，向学生演示实验的流程、注意事项等，不仅能使学生直观的了解到实验步骤，还能够节约大量的时间，给学生充足的时间进行实验，提高学生的动手能力。利用多媒体具有动态效果好、灵活性强、可见度高、交互性强的优势，使学生对整个实验程序的规范和重要细节了如指掌，作起来就会得心应手、有条不紊，高学生实验的成功系数。

四、新教学模式下的创新师生、生生关系

师生关系是提高课堂效率的前提，在新课程改革下，初中物理教学过程中，需要创新师生关系，充分的发挥学生课堂主体的地位，加强学生与教师之间的沟通，使学生充分的融入课堂活动中，这对于提高课堂教学效率以及提高教学水平方面都具有十分重要的意义。初中物理教学中还可以应用小组合作教学模式，无论在物理实验还是课堂理论探讨中，需要小组成员之间充分的相互了解、经常交流产生信任，为彼此提供帮助与支持，还需要有效的解决可能出现的各种矛盾纠纷。在这种小组合作模式下，小组成员之间逐渐形成了一种友好、融洽的学习氛围，能够有效的锻炼学生的交际能力以及合作能力。

在初中物理教学过程中，课堂上教师是学生的导师，在课下是无话不说的朋友，这样教师能够充分的了解学生，掌握学生学习的状态，以便教师调整教学进度与内容。在这个过程中，学生能够及时的与教师沟通，教师能够了解自身教学中存在的不足，学生也能够了解教师的教学重点，对教学质量的发挥着重要的作用。改变以往初中物理教学模式，课上不再是一言谈，满堂灌。这一措施，满足了学生的求知欲，并促进了学生问的团结协作精神。

总结：

综上所述，初中物理是初中教学中重要的组成部分，也是初中生刚刚接触的新学科，在新课程改革背景下，必须加大创新力度，采用创新的物理教学模式，提升课堂的效率与质量，充分的发挥学生课堂主体地位的作用，使学生能够积极的参与到物理教学活动中。另外，初中物理实验教学也必须加大创新力度，如采用多媒体教学、小组合作教学等方式。同时加大师生关系创新，充分的了解学生学习情况，因材施教，充分挖掘学生的潜能，为初中教学奉献自身的力量。

参考文献：

[1]王志刚. 新课改下初中物理教学创新思路探析[J]. 学周刊，2012，30：57.

[2]曾敏. 新课标下案例教学法在初中物理教学中的应用研究[D].四川师范大学，2014.endprint