构建物理生活课堂，彰显物理课活力

周丹

【中图分类号】G633.7

陶行知先生说过，“我们的实际生活，就是我们的全部课堂；我们的课堂，就是我们的实际生活”。其主体就是“生活即教育”，它为我们指明了物理教学的方向。新课程理念强调以人为本，呼吁教学回归生活，注重学生能力发展；倡导从学生主动参与，乐于探究合作交流等方面出发，引导学生主动参与教育环境，激发学生的积极性。

创设生活化情境是情境教学的多种手段之一，也是现在的热门话题之一。物理的新课程理念强调从生活走向物理，从物理走向社会。创设生活化情境，成为物理教学的新亮点。

以我校参与命题的新疆省2010年中考物理试题为例，在共28道试题中，有4道题涉及到生活化情境，占20 %；

其中第14题：白炽灯用久了，由于升华凝华作用灯泡的玻璃壁会变乌，同时灯丝会变细，电阻 ，功率 。

这是一道典型的物态变化与电学相结合的生活化情境试题，对考生进行了简单的综合测试。

第26题：2009年12月7日，联合国气候变化大会在丹麦首都哥本哈根召开，中国作为最大发展中国家在节能减排方面作出了巨大的努力。“节能减排”是我们公民应尽的责任和义务，我们要从生活中的点滴做起，为保护人类共同的家园——地球作出一份努力。请就如何做到“节能”或“减排”简要谈谈你的两点建议。

此题的素材是全球倡导的节能环保现象。试题素材与学生的生活紧密联系，拉近了物理与现实生活的距离。让学生感到物理在生活中无处不在，感受到科学的真实性。……