班级管理需要从制度化到自主化

郭梅

摘要：班级管理要形成制度化，锻炼学生自我管理的能力，建立一套能够持久地激发学生主动性，积极性的管理机制，确保学生积极持久的发展，让学生在班级管理中学会自治、自主、自理，养成独立、主动、创新的精神。让学生相互监管，从而达到自主化。

摘要：班主任 班级管理 学生

中国分类号：G635.1

提起班主任工作，大部分班主任都会感到繁、杂、难（繁多、杂乱、困难），尤其是现在的班级，班容量大，很多老师都不愿意当班主任。我也有过这样的想法，因为以前的班级管理很盲目，学生出了问题就管理一阵子，事情一过，管理就松懈下来，结果，班级中的问题常常会出现一大堆，让人感到力不从心。

学习了魏书生《班主任工作艺术》一书，让我的心情久久不能平静，不断反思自己的班级管理，才明白以前的班级管理问题出在没有形成制度化，让学生相互监管，从而达到自主化，才使自己费力而收效甚微。当我看了魏书生“发挥学生主体，科学管理班集体”这些做法，让我感觉找到治理班级的法宝。于是我就试着把一些做法用在自己的班级管理之中。魏书生的学生犯了错误要写心理说明书，我教现在这个班一、二年级时，孩子太小，还不会写心理说明书，就实施背书。如果同学们发现一位学生犯了错误，如说脏话，就要告之班长，布置他背一首小儿歌，一首古诗或一则名言，一篇短课文等，当天必须背会，并且要做一件好事来弥补过失。可以帮同学擦黑板，提水、倒垃圾等。……