小学语文阅读教学评价初探

殷婧婕

【中图分类号】G623.2

《语文课程标准》明确指出：“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。不应过分强调评价的甄别和选拔功能。”语文阅读教学评价是语文教学改革的重要环节，是语文教学改革向纵深发展的重要保证，在语文教学改革中具有重要的导向功能、教学信息反馈功能和鉴定功能。要保证语文教学活动优质高效，不断提高素质教育目标，必须充分发挥阅读教学评价的功能和作用，构建一个适应素质教育要求，促进学生语文素养不断提高的阅读教学评价体系。

第一，围绕学生这一主体展开发展性阅读教学评价。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”语文阅读教学评价的主要目的，就是促进每一位学生的发展，因为学生是多元化发展的，他们不是静止不动的个体，他们是发展中的人，每个人有着不同的个性、不同的特长。教师在评价的过程中，不能单就学生个体过去或当下的学习成绩作为评价学生的主体，还需要关注其未来发展、关注其学习能力、科学探究精神的发展等，是在态度、价值观等方面的发展性评价。……