小实验 大作为

邓淑瑜

摘要：大自然和日常生活是学生学习生物的开阔的大课堂，有意识地引导学生观察自然界中有趣的生物现象，切实利用一些带有趣味性的小实验有利于对培养学生学习生物的兴趣，也有利于培养学生科学素养和科学态度，达到有效的教学效果。

关键词：实验 能力 有效教学

【分类号】G633.7

一、小实验，大兴趣

凡是成功的教学活动，总是在良好的教学情景中展开。中学生天性好奇，好动，生物小实验有很强的吸收力，极易激起他们的直接兴趣。新课讲授时让他们观察有趣的生物小实验 ，注意力就会高度集中，兴趣昂然。如在讲“人类对细菌和真菌的利用”一课时，课前先在讲台上放了个装了温水的矿泉水瓶，然后让一个同学帮忙放入适量的葡萄糖和酵母菌粉未，再在瓶口套上一个汽球。这一段小实验是在课间做的，同学们都非常好奇，都在不停的问老师这是在干什么？上课的时候，同学们看到汽球慢慢的涨起来了的时候更是忍耐不住了：当他们再闻到那水里发出的淡淡酒香时，学生的思维积极性已经完全被调动起来，一节轻松生动的生物课就有了良好的开端。

中学生对知识具有较强的求知欲，但外界环境对他们的影响，注意力容易分散，特别是所学的知识比较枯燥或者是难以理解的知识时，他们就更容易失去学习的兴趣。这时，老师就要想办法提高他们学习的兴趣和注意力，做做小实验也是一个很好的办法。如在讲到“细胞内的物质”的时候，如果我们只是用語言去引导学生理解无机物和有机物的话，学生会觉得很枯燥，也很难理解，根本提不起兴趣。……