在阅读教学中训练中学生说话能力

李业平

中国分类号：G633.33

随着社会的不断进步，科学文化的迅速发展，信息交流越来越频繁，如情况的介绍、观点的阐述，不同意见的论辩等，这一切活动须臾离不开说。即使是普通的劳动者，要谋求职业，广泛交游，处处离不开“说”。且信息渠道越来越拓宽，通讯设备越来越先进，第五代电子计算机的诞生之后，可以用自然语言指挥机器。说话的能力显得越来越重要。然而长期以来，语文教学往往偏重阅读、写作能力训练，忽视听话、说话能力训练，这样培养出来的人往往能“笔下生花”却“笨嘴拙舌”，正所谓“茶壶里煮饺子——肚里有，倒不出”。在社会主义现代化建设发展的今天，更需要听说读写全面发展的新型人才。语文教材的阅读课文是经过精心挑选，是思想性强、文质兼美，知识量大，具有丰富的口语训练的內容，因此，阅读教学是进行学生口语表达能力训练的重要途径，教师应充分利用和发掘。多年来，我曾从多方位、多角度发掘教材，训练学生的说话能力。

一、抓住课题“说”

有的课题标明了所写的人物和事情发生的地点，如《人民解放军百万大军横渡长江》。《夜走灵官峡》、《始得西山宴游记》、《望洞庭湖赠张丞相》等，有的课题提示了所写事件的过程和内容，如《七根火柴》、《范进中举》等，有的课题，含义深刻，不能望文生义，停留于肤浅的理解，如《哨子》、《买株还珠》、《一面》等。诸如此类，教师可充分利用标题，在学生初读课文后，精心设计，引导学生进行说话训练，如《人民解放军百万大军横渡长江》A、让学生说时间（___，人民解放军百万大军横渡长江）。……