浅析中学地理空间定位思维能力及培养策略

田井凡

【摘要】针对学生在处理区域空间问题时无法准确定位，判断错误并感觉学习地理异常困难，缺乏学习地理的兴趣和动力等一系列问题，本文从空间思维能力的基本概念入手，详细介绍该概念下的空间定位思维能力及其对学生地理学习的重要性，根据新课程标准并结合实践教学经验和相关文献，提出了培养学生地理空间定位思维能力的有效策略，以及对一线教师和中学生在培养空间思维能力上有所帮助。

【关键词】地理空间定位思维 ； 培养策略 ； 高中地理

【中图分类号】G633.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）04-0191-02

一、地理空间定位思维能力的定义

地理空间思维就是对地球上地理事物和地理现象的观察、分析、综合、比较、概括、抽象，从而在头脑中创造性地形成它们的空间形象，进行空间位置判定，确定空间分布状态并进行排列、组合，分析它们在空间上进行的物质、能量、信息的传递、交换和交流，比较它们的差异点和共同点，及对它们的空间属性进行多个维度思考的心理过程[1]。

地理空间定位思维能力是地理空间思维能力中的一种，对空间关系的认识，可以加深学生对地理空间的认识，有助于阐述地理事物的因果关系，也能充分反映出地理空间性特点，从而使学生在理性上认识某一地区地理事物发生、发展和变化的客观规律[1]。

二、地理空间定位思维能力的培养意义

地理空间定位是进行地理分析、地理探究的前提，学好地理的关键是会定位，它是入图解题的关键，也是地理学习、自主获取知识的一项基本素养，是进行地理空间联系、地理空间想象的基础。……