多法并举因材施教

黄军民

【中图分类号】G623.8 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0187-01

儿童和青少年学习掌握运动技术的过程，就是锻炼身体和增强体质的过程，两者是统一的。小学教育是整个教育金字塔的基础，而课程是基础教育的“心脏”，因此各国都把小学课程改革摆到了头等地位。体育是教育的重要手段，是小学课程体系的主要组成部分。它是传授体育科学知识、基本技能、基本技术，增强体质，开发学生智力的必不可少的途径。然而，根据有关部门的调查显示：现在学生的体质健康状况是令人甚忧的，以我切身的经历可以感受到有以下几个方面可以体现到：学生身体的抵抗力较差、学生的协调性灵敏性柔韧性较差、学生的耐久力差、学生的运动运动能力差、肥胖孩子多。这其中固然有许多的原因（家庭观念、学校教育、社会风气、饮食习惯等），这显然与当前推行的素质教育改革的目的是相悖的，我深感体育教师要但起着重要的责任。

从增强学生的体质出发，把传授体育知识、技能同锻炼身体结合起来，并通过体育教学向学生进行优良品德及终身体育的教育。要结合实际，根据不同学生的程度制定不同的训练内容，精选符合学生年龄特点、增强体质效果好、简便易行、为青少年所喜好的教材。

必须牢固树立“健康第一”的思想，体育教师应根据当前体育教学的规律和特点，针对学生的心理、生理及个性差异，并结合教育对象的发展性、层次性、差异性，不断寻找符合学生发展的课堂教学方法。……