浅谈因地制宜生成课程的方法

刘义萍

【摘要】幼儿教育活动的组织应寓教育于生活和游戏之中，这正是著名的教育家陶行知先生倡导的“生活即教育”的理念，其思想对当今的教育改革有很大的启发意义。幼儿对世界充满好奇，认知和学习以具体形象思维为主，因此，在生活中挖掘教育资源，贴切幼儿的实际需要，适合幼儿的实际发展水平，才是有价值的教育内容。本文结合教学实际，就幼儿教育如何因地制宜、寓教于乐进行探讨。

【关键词】幼教 ； 生活 ； 因地制宜 ； 教育

【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0256-01

生活即教育，这是陶行知老先生对学前教育的理念。在多年的幼教生涯中，我也深有体会，幼儿教育必须生活化、游戏化。教师要充分利用幼儿园的环境，带幼儿走近幼儿园的一草一木，感受自然，学会观察，学会思考，因地制宜地生成有意义的教育活动。

一、户外实践，了解自然

春天，我和孩子们一起收集植物种子，并在教育活动中让孩子们认识它们，了解植物生长的必要条件，从此，观察植物角的小朋友多了，每天吃午点的时候总会有小朋友跑过来让我看水果里的种子。有的小朋友问：“老师，这种子能长成树吗？”我决定让孩子们把吃出的苹果籽种在校园里。孩子们非常兴奋，我们在草地选了离喷水管很近，常年土地湿润的地方，种下了苹果籽，并让孩子们自己想办法给自己种下的种子做出标记，孩子们有的插了小树枝，有的插上冰糕棍或是枯草杆，每天户外活动都会拉着我去看种子发芽了没有，大约，一个星期后，可菲兴奋得蹦起来喊：“老师快来看，我的苹果树发芽了！……