小学科学规范化教学设计探究

张明

【摘 要】随着新课改的不断推进，小学科学教学也需要不断的改革与创新。这就需要在教学前进行规范化的教学设计，明确教学目标、方式，设计出真正符合学生认知及学习规律的内容，使学生的学习效率得到不断提升。

【关键词】小学科学 规范化教学 设计

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.168

小学科学教学设计是以教学理论和学习理论为指导思想，并依据学生的真实情况，通过设计有效的教学方式和教学活动，顺利的实现教学目标。老师通过对小学科学教学的定位与设计，能使师生明确教学的重难点，从而有效的突破学习重难点，使教与学的质量得到有效的提升。鉴于此，对小学科学规范化教学设计的研究十分必要。但就从目前小学科学教学设计中，仍旧存在较多的弊端。

一、弊端分析

（一）缺乏科学性与规范性

这是目前小学科学教学设计中存在的最明显的弊端。随着新课改的持续推进，小学科学教学设计也吸取了国内外最新的发展趋势与设计方式，以确保教学的时代性。科学老师作为实施教学的主体，需要根据自己多年的教学经验，有效的借鉴国内外优秀的教学设计模式，并通过不断的对比，分析出最适合学生学习与发展的教学设计模式。并积极分析新课标改革对科学教学的要求，进一步去规范和优化教学设计，这样才能真正实现提高教学效率的目的。

但从目前我国小学科学老师的教学设计现状来看，较多老师的教学设计都处于随意的状态，并没有科学的去分析学生的学习特征、学习基础、学习能力及教材实际情况，片面的认为分析教学即分析教学背景。……