关于优化小学语文课堂教学的一些思考

罗萍

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0254-01

一、优化小学语文课堂教学的意义

优化小学语文课堂教学能够在有限的时间里让学生高速度、大容量、高效益获得最多最新的语文信息。因此，作为课堂教学再也不能把着眼点仅放在让学生得到一定的知识上，而应把着眼点放在用最少时间让学生获取更多知识和能力上，把学生培养成为会学习的人。从新课程理念可以看出，弘扬人的主体性是时代发展的主旋律，所以在语文课堂教学过程中，优化课堂教学，提高课堂教学效率，使学生尽可能成为学习的主体是语文课程改革的必然发展趋势。

二、优化小学语文课堂教学的策略

（一）对学生预习的优化

预习是课堂教学前的准备工作，是学生从课外到课内学习的桥梁和纽带，也是学生初步发现问题和解决问题的阶段。因此，预习阶段要求教师根据课文内容为学生设计最基本、也是最容易完成的预习计划。如：1、设计课文中有可能学生读不准确的文字的练习题，让学生能利用工具书查阅，扫除阅读障碍。2、布置有关课文主要内容，课文顺序的练习题，让学生在书上圈、点、勾、画，准备质疑，为上课打好基础。3、要求学生口头说出课文大意。4、要求学生在课前先看一遍本节课要讲的内容，能看懂的就放过，看不懂的就用笔标出来，上课时与老师和同学交流。这样，学生上课时就有针对性地解决疑难点，效果当然要好得多。

（二）课堂学习过程的优化

1.学法渗透