基于“学习领域”的应用电子技术专业人才培养方案设计

蒋求生+周姣

【摘要】基于学习领域理论，按照分析专业行动领域与典型工作任务，确定学习领域，制定学习领域课程标准的步骤，构建应用电子技术专业的人才培养方案。

【关键词】学习领域 ； 应用电子技术 ； 人才 ； 培养方案

【基金项目】湖南省教育科学规划课题《基于“学习领域”的应用电子专业中高衔接课程体系构建研究》课题编号：XJK014CZY072。

【中圖分类号】G718.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0281-01

一、专业人才培养方案基本情况

专业方向为电子产品设计与制造，学生的职业范围主要涉及电子信息产品制造企业。我校主要对接深圳富士康集团、广州光宝集团、湘潭爱铭电子有限公司、湘潭无线电厂。职业范围为电子产品辅助设计、电子产品生产管理、电子产品销售与服务。职业岗位主要由产品设计/辅助、PCB绘图、产品测试、软件编程、工艺及设备操作、生产技术、工艺技术、维修技术、质检技术、采购与销售、售后服务与技术支持等。

专业培养目标为培养拥护党的基本路线，面向电子信息行业，根据行业相关岗位（群）需求而设置， 适应电子信息行业设计、生产、营销、售后等领域第一线需要，具有良好的社会职业道德、爱岗敬业精神，有责任意识和创新意识，掌握电子产品生产工艺技术、电子线路基本知识，具有PCB板设计与制作技能、能运用单片机设计与制作简单测控产品、重点培养生产一线工艺设备操作维护、技术支持、工艺设计、生产管理及具备对新产品、新技术进行消化、吸收和利用能力的高素质、高技能专门人才。

二、专业行动领域

专业的职业态度要求为工作守时，有时间观念，关心同事，乐于助人，工作细致，认真耐心，具有团队合作精神，有责任心，专业行动领域如表1所示。

要求学生熟悉常用电子元器件及测量仪器的特性、技术指标及使用方法，熟悉C语言、汇编语言编程方法及单片机应用系统结构方面的知识，熟悉一般电子电路功能及性能分析方法，以及印刷电路板的计算机辅助设计方法，熟悉设计文件编制要求及管理知识，熟悉电子产品整机产品生产工艺操作、质量控制、生产工艺组织、设备与技术管理等知识，熟悉SMT元器件知识和SMT制程，以及质量标准与检测方法，工艺缺陷分析方法，了解SMT设备、环境及防静电等方面的知识，了解应用电子技术发展方向与动态，了解现代企业运作管理及技术经济分析的基础知识，熟悉购销合同的鉴定知识，市场营销及客户管理知识。

三、专业学习领域

应用电子技术专业包括公共基础学习领域、专业技术学习领域、职业能力拓展领域三个学习领域，其中公共基础学习领域由毛泽东思想、邓小平理论、三个代表，思想品德与廉洁修养，形势与政策教育，大学英语，计算机应用基础，体育与健康，心理健康教育，国防教育，就业指导、人文、艺术，高新技术与现代管理，创新方法与创新精神，企业文化与企业发展构成。专业技术学习领域由专业认知（专业介绍），应用数学，电子工程制图与AUTOCAD，金工实训，电路与电工技术，模拟电子电路调试与应用，数字逻辑电路调试与应用，企业生产实训，C语言程序设计与应用，电子电路制图与制版，典型PCB（开关电源）分析与实践等构成。职业能力拓展领域由表面组装技术及工艺管理，PLC可编程控制器应用技术，SMT编程与实现，产品工艺与管理实训，单片机应用系统设计与调试，电机与拖动技术，传感器技术与应用，市场营销策略规划与实施，典型产品调试与制作，CPLD/FPGA应用技术，虚拟技术与LABVIEW应用，专业英文资料阅读等构成。

四、学习领域课程标准

学习领域课程标准编制要求，典型工作任务描述按照完整工作过程的六个基本阶段具体地描述工作过程，不同工作任务的工作阶段可能不是恰好六个，尽可能包括工作对象、工具（工具太多时可概括或重点列出部分设备与工具）、工作方法、劳动组织方式、工作要求。课程目标包括完成典型工作任务需要的综合职业能力要求——“工作要求”，职业标准要求，学习过程需强调的知识、技能方面的要求。尽可能将知识、技能、综合能力作为一个整体来描述。如：能够运用经络知识与沟通技巧，在排毒过程中介绍排毒原理。列出学生学习完本课程后能够承担的具体工作任务。endprint