大学非英语专业语音学习的问题及对策

陈玉

中图分类号：G648 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0001-01

语音是口头交际的基础，也是语言教学的出发点。学会一门语言，一个人只要学会它50-90%的语法，10%的词汇就够了，但语音必须近乎100%的掌握。有研究表明，语音的学习与外语词汇的习得有很大的相关，正确的发音可以帮助学生英语词汇的习得，反之则会影响学生的词汇习得。尽管语音教学在外语学习中如此重要，可由于其教学耗时、费力且很难见到成效，语音在大学英语专业教学中有被弱化的趋势，更不用说非英语专业的学生。这种状况与当前大学生的语音基础和语言学习需求有很大的差距。因此我们认为有必要对非英语专业的学生进行语音教学。

1.大学生英语语音水平现状

首先，语音教学尚未得到高度重视。虽然语音的重要性已经得到越来越广泛的认可，但是在具体课程设置中，忽略了对语音的基本要求。受教学条件的限制，非英语专业并没有开设语音课；同时在应试教育模式下，教师迫于四、六级的通过率，在上课时大量讲解与四、六级相关的语言点，缺乏对学生语音知识的补充，只用很少时间提一下相关的语音知识，使学生在大学英语学习中语音水平停滞不前。

其次，教师自身存在着问题。由于大学英语教师绝大多数并非以英语为母语，在语音方面也会有一定的困难。虽然经过正规学习，但是语音内容掌握的不全面，对有些音素的发音不得要领，加上缺乏对语音教学的研究，不能从理论及实践上更好地解决如何有效开展英语语音教学的问题，导致语音教学处于自由状态。……