小学语文识字教学的改进探讨

贾立宁

摘要：识字教学是小学语文教学之重要内容，能为小学生的语文学习奠定基础。然而，在应试教育背景下，小学语文识字教学成效不大，学生多以机械式记忆的方式学习汉字，学习兴趣也难以提高。对此，本文在探讨小学语文识字教学现状的基础上提出了几点教学改进思路，以资借鉴。

关键词：小学语文；识字教学；改进思路

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）09-0103-01

语文识字教学能有效培养学生的识字能力，为学生的阅读学习和写作学习打好基础。但，受传统教学模式束缚，小学语文识字教学效率低下，学生识字水平不高，亟需教师重视并改变现状，促进学生高效学习知识。对此，本文探讨小学语文识字教学的改进思路具有重要现实意义。

1.小学语文识字教学的现状

1.1 教学任务量大。语文新课标明确规定，义务教育阶段学生需认识的常用汉字应达到3500个左右，而小学生累计认识的常用汉字应达到3000个左右，其中应有2500个会写，同时新课标也对每一阶段的识字教学提出了具体要求。由此可见，小学语文识字教学的任务量很大，对于学习习惯还未养成的小学生而言，要学会这么多汉字具有一定的困难。由于教学任务量大，而小学生受年龄、心理等因素影响，识字能力有限，也使得识字教学效率低下。此外，新课标不但要求小学生认识大量汉字，还要求其能正确书写一定量的汉字，这也给小学生增加了较大学习压力。

1.2 学生识字能力差别大。……